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第
第1页共6页
《学写传记》教学设计
学段:八年级 学科:语文
章节名称 《学写传记》
写作时考虑不同的目的和对象。
课 时 一课时
课标要求
写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真实体验。
多角度地观看生活,觉察生活的丰富多彩,捕获事物的特征力求有创意的表达。
八年级上其次单元的课文都讲究真实,记录典型的事例,留意细节。学生
内容分析 有了阅读的真实体会,把握了阅读的方法,尝试在自己的写作中借鉴运用,激发学生从传记作品中猎取人生的养分,进而对自己的人生有所思考,有所感悟。
内
容 学习重点与
学 学习难点情
分
析 学情分析
学习目标
学生课前需要做的预备工作学习策略
通过引导学生回忆所学的传记,明确传记的概念及根本特点,并能够依据
自己要记述的对象设计适宜的写作方式,归纳并把握撰写小传的根本方法。通过学写小传,并相互评改,引导学生生疏自我,思考人生经受,提升人
生境地。
学生之前学过《宏大的悲剧》一文,对传记有一些模糊的印象。通过学习本单元的课文,学生对传记的文体学问有了根本了解,阅读、写作传记的兴趣较浓。
了解传记的体例特点,学习人物传记的写作方法,提高写作力气。
回忆本单元中传记文章在选材、表现手法、构造布局、语言运用上的特点,学习人物传记的写法。
在写自传的过程中正确地生疏自己,完善自我。
复习回忆,自主总结传记的特点。引导法合作探究法
学习学习任务设计与教师活动学生活动设计〔自主学习、环节 小组活动、课堂呈现〕
茨威格曾说:“读伟人的传记吧,与勇敢的心灵做伴!”历史不行“穿越”,却能在传记中
导入 得以再现,它是过往时代生活地课 记录,可成为我们将来人生旅途中的贵重财宝。那么如何写传记
呢,今日我们就来学写传记。板书课题《学写传记》。
设计意图落实目标
进入情境,激发学生写作传记的兴趣。
PPT出示传记学问。
传记的概念:传记是对人活动一 物的生平进展系统记述的一种了解传记。文章体裁;记述较全面、篇幅较
长的,叫“传”或“传略”;记述简洁、篇幅较短的,称为“小
学生回忆并辨析
共享沟通:《列夫·托尔斯泰》《秀丽的颜色》的主要内容、写作特色、阅读感悟。
明确:《列夫·托尔斯
总结梳理。
传”。
分类:自传、他传、评传。
传记与写人记叙文的区分:
记叙文是以表达为主要表达方式,以写人物的经受和事物进展变化为主要内容的一种文体。
传记多用表达,常用概述;写人记叙文多用具体描写,辅以概述;
传记常要具体说明时、地、事;写人记叙文则大致交代即可。
小结:传记的特点
真实性〔人真、事真、言真、情真〕
典型性〔突出人物的共性特点,表现人物的思想感情与精神品质〕
艺术性〔细节描写、多种手法、合抱负象〕
师:小传因其记事比较简洁额、篇幅比较短小,初中生入手练习比较适宜。这节课,我们一起为自己写一篇小传。
幻灯片出示:教师下水文
《成长路上的追梦人》,读完后,你们获得了关于我的哪些信
息?
活动二 结合传记特点,点评这篇传初识小传。记写得好不好,为什么?
小结:
小传要介绍姓名、籍贯、职业、家庭组成等根本状况,结合主要经受,集中表现特长爱好、性格特点、行事风格等,还可以参与传主对自己的评价或他人对传主的评价。
明确:教师的小实、生
泰》描绘了托尔斯泰的长相,运用欲扬先抑的写作手法,大量运用比方和夸大,语言秀丽高雅,令读者感受到托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
《秀丽的颜色》记述了居里夫人在困难的条件下提取镭的过程,留意细节描写,布满深情,让读者感受到科学觉察的艰辛,也领悟到科学家的坚守与乐观。
学生了解小传的内容,并明确其特点。
教师示范。
活动三
牛刀小试。
活动四
组内互评,全班呈现。
动富有艺术性、选材有不典型之处。再次强调:不能面面俱到,选择的事例要能够突出人精精神风貌。
师:教师设计了资料卡,期望能帮助大家更好地完成写作任务。
小组成员比照表中对小传的要求,互评打分是否都已达标。打分评定后,推选组内优点或缺点较为明显的一篇进展呈现,同时推选一名发言人,说明推选优作的理由;如存在缺陷,则说明该如何修改。
总结:我们或写自传以自娱、自省;或为他人写传,以赞美、思念。还有一个人,他却为“失败者”作传,通过传记我们可以更深刻地打量自己,剖析自己,让我们的生命更有温度、广度和深度。在今后的生活里,让我们读传记,写传记,让传记才智的光线在我们的生活中闪耀!
1.课后必做作业
基于以上提示和方法,学生开头创作小传。
学生互评,娴熟把握写传记的方法。
写作小传。
写作小传。
达标检测
板书设计
刘莹莹小传
修改并加工润色课堂写的小传,扩写成一篇自传,不少于500字。要求:
①标准书写,语句通顺;
②留
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