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幼儿园大班科学活动教案《水中的发现》含反

思

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幼儿园大班科学活动教案《水中的发现》含反思

活动目标：

1、利用幼儿园玩水池为幼儿供应玩水的机会，感知水的特点，

巩固对水的认识。

2、引导幼儿用各种材料投放水中玩耍，感知不同物体的沉

与浮现象。培养幼儿观察、比较、归纳的能力。

3、让幼儿感受水中发觉的乐趣，产生愉悦的情感体验。

4、能用较清楚的语言叙述自己的观察和发觉。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动预备：

1、提前几天告诉幼儿星期下午我们到玩水池玩水。老师、

幼儿及家长共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小

水桶等；木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等；纸制品：硬纸壳、

皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等；泡沫制品以及小石块、鹅卵石、小

铁块等。并让幼儿用塑料袋将材料装好，作上标记，放在玩具柜里。

2、活动前，检查水池的平安、卫生。池底是否有异物，池水是

否清洁，池水高度是否适当。

活动重难点：

感知物体的沉消失象。

活动过程：

1

1、感觉玩耍。

鼓励幼儿同老师一起到水池玩水（个别胆小不愿到水池玩的幼儿

暂不强求，允许他们在水池边玩）。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉

鞋；试试用双手捧水；体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同

感觉；体验水中走路的感受。帮忙幼儿回忆、再现过去所学学问，如：

能看见水中的小脚丫，是因为水透亮、无色，捧着的水一

会儿没有了，是因为水会流淌等等；鼓励幼儿说出自己的感受或发觉，

如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路

比在地上走路慢。

2、听觉玩耍。

请幼儿将塑料袋里的材料一一投入水中。让幼儿听一听、比一比

不同材料投入水中声音的大小；再试一试、听一听、比一比不同材料

从高处、低处投入水中声音的大小。幼儿反复对比试验，相互讨论，

得出结论：从高处将材料投入水中比低处将材料投入水中声音大，重

的材料投入水中比轻的材料投入水中声音大。让幼儿闭眼想象：夏天

的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同声音；回忆的故事《咕咚来

了》，想象木瓜掉在水中的声音，理解小兔为什么会吓得惊慌失措。

3、观察、比较、归纳玩耍。

观察不同材料投入水中的沉消失象；比较材料的轻、重、厚、薄；

感知材料的轻、重、厚、薄和沉、浮的关系；归纳那类材料会

沉于水中，那类材料会浮于水中。

4、触觉玩耍。

2

用手触摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水

会烂，那些材料遇水完好如初。

5、整理整理材料。

请幼儿把水中的全部材料收集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼

儿进行环保教育一一保护水资源。

留意：在上述每一种玩耍中，均让幼儿充分讨论、交流、合作。

如相互供应材料，交流新发觉等。以此提高幼儿的交往技能，体验共

享的欢乐，体验发觉学习的惊喜、乐趣。

活动延长：

请幼儿把玩水材料带回家，把今日的水中的发觉告诉爸爸妈

妈。请家长作好记录，次日交给老师。以便老师准时了解孩子水中

发觉的多与少、深与浅；了解孩子的表达能力；了解孩子对这种活

动方式的兴趣及认可程度；了解孩子某方面的个体差异，如听觉、触

觉、记忆等。以便老师依据幼儿个体差异，采取不同的教育策略，从

中发觉孩子们的兴趣点，集中或查找新的教育活动内容。

活动点评：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》进一步突出了让幼儿主动学习

的思想。《水中的发觉一一大班科学教育活动》的设计，力求体现这

一思想并遵循了幼儿学习的三个特点：

一是幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。玩水是幼儿感兴趣的，

所以，他们会乐观投入、主动探究、发觉学习。在发觉学习中获得胜

利，充分体验到学习的乐趣；二是幼儿的学习以直接阅历为基础，对