《学前儿童发展心理学》教案.docx

四川电子机械职业技术学院教案

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第

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授课挨次

授课挨次

专业及班级

12级学前班

3

授课日期

讲授课题

1.3影响学前儿童心理进展进展的因素

注：

1、授课挨次：指《授课打算》中挨次次数

2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称

【教学主要内容】

1、 影响学前儿童进展心理进展的客观因素

2、 影响学前儿童进展心理进展的主观因素

【教学目的与要求】

1、把握：影响学前儿童进展心理进展的客观因素

2、生疏：影响学前儿童进展心理进展的主观因素

【教学重点与难点】

1、影响学前儿童进展心理进展的客观因素

2、影响学前儿童进展心理进展的主观因素

【教学预备】

教案、黑板、粉笔等

【教学后记】

《学前儿童进展心理学》第3次课讲稿

【复习旧课】

上节课教学了学前儿童心理争论的理论流派：格塞尔的成熟学说、弗洛伊德的精神分析学说、华生和班杜拉的行为主义学说、皮亚杰的认知进展学说等理论。了解了学前儿童心理争论的方法，以及各方法的优缺点。

【引入课及讲授课】

引入课题：

【自我分析】在你的成长过程中，哪些因素影响你心理的进展？是怎样影响的？举例说明。

概括起来，影响儿童心理进展的因素简洁多样。一般可分为客观因素和主观因素两大类。

一、影响儿童进展的客观因素

客观因素主要指儿童心理进展必不行少的外在条件。而这些客观条件是人脑和四周现实。我们可归结为生物因素和社会因素两大类。

〔一〕生物因素

遗传因素和生理成熟是影响儿童心理进展的生物因素。

遗传因素

遗传是一种生物现象。遗传的生物特征主要指那些与生俱来的解剖生理特点，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等。其中对心理进展具有最重要意义的是神经系统的构造和机能的特征。这些遗传的生物特征也叫遗传素养。

遗传素养是儿童心理进展的最初的自然物质前提。遗传对儿童心理进展的作用表现在：

供给人类进展的最初自然物质前提。

人类共有的遗传因素是使儿童在成长过程中有可能形成人类心理的前提条件，也是儿童有可能到达确定社会所要求的那种心理水平的最初的、最根本的条件。

奠定儿童心理进展个别差异的最初根底。

一些同卵双生子的争论说明，同卵双生子有近乎一样的智力。同卵双生子是有一个受精卵分裂为两个发育而成的，具有一样的遗传素养。

英国心理学家西里儿?伯特〔CyrilBurt〕的争论材料说明：在一起长大的无血缘关系的儿童智力相关很小，而有血缘关系的儿童之间的智力相关依家族谱系的亲近程度而渐渐增高，同卵双生子的智商有很高的相关。

不同血缘关系的儿童的智商相关表

遗传变

遗传变

量

同卵双生子

异

卵双生子

无

非孪生

血缘关

兄弟姐妹

系儿童

环境变

—起

量

长大

分

开长大

0．

75

—起 长 大

智商相

0

关

0．87

．53

0．49

0．

23

美国教育心理学家詹森(Jenson，1968〕对8个国家100多种有关不同亲属关系者的智商相关的争论材料作了总结，也得出类似的结论：儿童与亲生父母的智商相关高于与

养父母的；异卵双生子与一般兄妹间的智商相关相像；同卵双生子的智商相关最高。遗传关系越近，智力进展越相像。

我国心理学家林崇德的争论也证明白这一点。

生理成熟

生理成熟指身体生长发育的程度或水平，也称生理进展。

儿童身体生长发育的规律明显的表现在进展的方向挨次和进展速度上。其方向挨次是按所谓的首尾方向〔从头到脚〕和近远方向〔从中轴到边缘〕。如：儿童头部发育最早，其次是躯干，在世上肢，然后是下肢。儿童体内各大系统成熟的挨次是：神经系统最早成熟，骨骼肌肉系统次之，最终是生殖系统。

生理成熟为儿童心理进展供给自然物质前提。成熟对儿童心理进展的具体作用是：使心理活动消灭或进展处于预备状态。

【案例分析】美国心理学家格塞尔〔A·Gesell〕的双生子爬梯试验在这个试验中，其中一个双生子从48周起每天作10分钟爬梯训练，连续6周。到第52周，他能

娴熟地爬上5级楼梯。在此期间，另一个双生子不做爬梯训练，而是从53周才开头进展爬梯训练。两周以后，其次个双生子不用旁人帮助，就可以爬到楼梯顶端。

这个试验说明白生理成熟在儿童心理进展中有什么作用？

分析要点：假设在某种生理构造和机能到达确定成熟时，适时地赐予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效的消灭或进展。假设机体尚未成熟，那么即使赐予某种刺激，也难以取得预期的结果。

【观点辨析】你认为以下观点是否正确？为什么？

俗话说：“有其父，必有其子。”说明遗传在儿童的心理进展中起打算作用。

有的家长说：“我的孩子都上中班了，教师应当教他多识字，多做数学题。”

〔二〕社会因素

【案例分析】分析以下案例，并谈谈在儿童的心理进展中，受哪