2024-2025学年高中物理 第18章 原子结构 2 原子的核式结构模型教案 新人教版选修3-5.docxVIP

2024-2025学年高中物理第18章原子结构2原子的核式结构模型教案新人教版选修3-5

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是原子的核式结构模型。这部分内容涉及原子的组成、电子的排布以及原子核的构成等知识点。具体内容包括：

1.原子的组成：介绍原子由电子和原子核组成，原子核由质子和中子构成。

2.电子的排布：讲解电子在原子核外的排布规律，包括能量级、能级填充原则等。

3.原子核的构成：介绍原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。

4.核式结构模型的提出：讲解卢瑟福通过α粒子散射实验提出的核式结构模型，即原子核位于原子的中心，电子绕核运动。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习初中物理时已经了解了原子结构的基本概念，如原子由电子和原子核组成，本节课将在已有知识的基础上，进一步深入探讨原子的核式结构模型，为学生今后的物理学习打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学思维、科学探究和科学态度三个方面的核心素养。在科学思维方面，通过学习原子的核式结构模型，使学生掌握分析、推理、模型构建等思维方法。在科学探究方面，引导学生通过观察、实验、讨论等途径，探索原子结构的奥秘，提高学生的问题解决能力。在科学态度方面，培养学生对科学的敬畏之心，激发学生对原子物理的兴趣，培养学生的自主学习意识和团队合作精神。通过本节课的学习，使学生在掌握原子核式结构模型的同时，培养和提高学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了初中物理中关于原子结构的基本概念，如原子由电子和原子核组成，电子的排布规律等。此外，学生还应该具备一定的数学基础，如平方根、概率等概念，以便于理解原子的核式结构模型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于物理学科，大部分学生具有较好的学习兴趣，尤其是对探索自然现象和解决问题方面。在学习能力方面，学生应该具备一定的观察、实验、推理和分析能力。在学习风格方面，学生可能更倾向于通过实验、互动讨论等方式来学习，因此在教学中应注重学生的参与和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解原子的核式结构模型时，学生可能对电子排布规律、原子核的构成等方面存在疑问。此外，学生可能对卢瑟福的α粒子散射实验原理和结果的理解有一定难度。在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，通过举例、讲解、互动等方式帮助他们克服困难，提高理解能力。同时，要注重引导学生运用已有的知识体系，如数学基础，来更好地理解和掌握本节课的内容。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。讲授法用于系统地介绍原子的核式结构模型及相关概念；讨论法用于激发学生对原子结构的好奇心和探究欲望；案例研究使学生能将理论知识与实际案例相结合，深化理解；项目导向学习则鼓励学生通过自主探究和合作交流，提高解决问题的能力。

2.教学活动设计：

(1)导入：通过一个简短的视频介绍卢瑟福的α粒子散射实验，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。

(2)讲授：在介绍原子核式结构模型的过程中，适时提问，引导学生思考和回顾已有的知识，如原子结构的基本概念。

(3)讨论：组织学生进行小组讨论，探讨原子核式结构模型的意义和影响，以及与现实生活的联系。

(4)案例研究：分析一些与原子核式结构模型相关的实际案例，如核反应、放射性等，让学生更好地理解原子核式结构模型的应用。

(5)项目导向学习：让学生分组完成一个关于原子核式结构模型的研究项目，包括查阅资料、制作PPT、进行汇报等，培养学生的自主学习和团队合作能力。

3.教学媒体和资源：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示原子核式结构模型的相关知识和图片，帮助学生更好地理解和记忆。

(2)视频：选用一些高质量的科普视频，生动形象地展示原子核式结构模型的实验和现象，提高学生的学习兴趣。

(3)在线工具：利用在线工具进行互动讨论和知识测试，巩固所学知识，提高学生的学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解原子的核式结构模型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习原子的核式结构模型内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确原子的核式结构模型的教学目标和原子的核式结构模型的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保原子的核式结构模型教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习原子的核式结构模型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入原子的核式结构模型学习状态。

回顾旧知：