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寻找诗之眼——以月夜为例教案粤教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:寻找诗之眼——以月夜为例
2.教学年级和班级:八年级2班
3.授课时间:2022年10月12日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
本节课的核心素养目标为:通过分析《月夜》这首诗,培养学生的文学审美能力、文化理解和批判性思维。学生将能够:1.欣赏并分析诗歌中的意象、情感和修辞手法;2.理解诗歌背后的文化背景和社会意义;3.运用批判性思维,对诗歌进行独立解读和评价。
教学难点与重点
1.教学重点:
-诗歌意象的鉴赏:《月夜》中运用的意象,如“皓月”、“疏影”、“清风吹拂”等,以及这些意象如何构建出诗歌的意境。
-修辞手法的识别:分析《月夜》中的对仗、排比、拟人等修辞手法,及其在表达情感和塑造形象方面的作用。
-诗歌情感的把握:解读诗人在《月夜》中表达的情感,如孤独、寂寞、渴望等,并理解这些情感的深层含义。
-文化背景的理解:了解《月夜》产生的历史背景和文化环境,包括诗人的生活经历和创作时期的社会状况。
2.教学难点:
-诗歌深层含义的阐释:学生可能难以理解《月夜》中某些诗句的深层含义,如“静夜思”中的“低头思故乡”,引导学生理解诗人对家乡的深切思念。
-修辞手法的运用:学生可能对修辞手法的运用和识别存在困难,如如何辨别拟人、夸张等修辞,并理解其在诗歌中的表达效果。
-诗歌情感的共鸣:学生可能难以共鸣诗人在《月夜》中所表达的情感,需要教师通过情境创设和情感引导,帮助学生进入诗人的内心世界。
-文化背景的融入:学生可能不太了解《月夜》的文化背景,教师需要通过资料提供和情景模拟,让学生更好地理解诗歌的历史和文化价值。
教学方法与手段
1.教学方法:
-互动式教学:通过提问、小组讨论等方式,激发学生的思考和参与,促进师生之间的互动。
-案例分析法:以《月夜》为例,分析其意象、修辞手法等,让学生在具体案例中学习和理解。
-启发式教学:引导学生从不同角度思考问题,培养学生的批判性思维和创新能力。
2.教学手段:
-多媒体演示:利用PPT、视频等展示诗歌的意境和背景,增强学生的直观感受。
-在线教学平台:利用网络教学平台,提供丰富的学习资源和互动工具,方便学生自主学习和交流。
-虚拟现实技术:通过虚拟现实设备,模拟古代月夜的场景,让学生身临其境地感受诗歌所描述的氛围。
四、教学方法与手段
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《月夜》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习诗歌鉴赏内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《月夜》教学目标和诗歌鉴赏重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习诗歌鉴赏的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入诗歌鉴赏学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《月夜》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《月夜》的诗意、意象、修辞手法等知识点,结合实例帮助学生理解。
突出诗歌鉴赏重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕诗歌意象、情感等展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对诗歌鉴赏知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决诗歌鉴赏问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与诗歌鉴赏相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合《月夜》的内容,引导学生思考诗歌与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《月夜》的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的《月夜》内容,强调诗歌鉴赏重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的诗歌鉴赏内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-文学作品:推荐学生阅读其他古代诗人的月夜题材诗歌,如
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