2024年五年级数学上册 三 倍数与因数第3课时 探索活动：3的倍数的特征说课稿 北师大版.docxVIP

2024年五年级数学上册三倍数与因数第3课时探索活动：3的倍数的特征说课稿北师大版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是五年级数学上册的“倍数与因数”单元中的第3课时，即“探索活动：3的倍数的特征”。这一课时主要让学生通过探索和发现，掌握3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是否为3的倍数。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了“倍数与因数”的基础知识之后，学生已经了解了倍数和因数的概念，能够识别一个数的因数和倍数。在此基础上，本课时将进一步引导学生探索3的倍数的特征，让学生通过实践和思考，发现3的倍数的特点，从而加深对倍数和因数概念的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在逻辑推理和数学思考两个方面。首先，通过探索3的倍数的特征，学生需要运用逻辑推理的能力，从具体的事实和数据中抽象出规律，形成对3的倍数特征的深刻认识。其次，学生在数学思考方面需要通过观察、实验、推理等方法，主动探索和发现3的倍数的特征，培养解决问题的能力。

此外，本节课还旨在培养学生的交流与合作能力。在探索活动过程中，学生需要与同伴交流自己的想法和发现，共同解决问题，从而培养良好的沟通能力和团队协作精神。同时，通过解决实际问题，学生能够体验到数学的乐趣和实际应用，增强对数学学科的兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在五年级数学上册的前期学习过程中，学生已经掌握了基本的倍数和因数概念，能够识别一个数的因数和倍数。此外，学生还具备一定的逻辑推理和数学思考能力，能够通过观察、实验等方法探索数学规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对数学学科具有一定的兴趣，尤其是在探索数学规律和解决实际问题时。学生在学习能力上表现各异，有的擅长逻辑推理，有的擅长数学思考，还有的擅长交流与合作。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探索3的倍数特征的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对3的倍数特征的理解和抽象：学生需要从具体的事实和数据中抽象出3的倍数的特征，这可能对他们来说较为困难。

（2）发现和总结规律：学生在探索过程中需要发现并总结3的倍数的特征规律，这需要他们具备一定的观察力和推理能力。

（3）交流与合作：在探究过程中，学生需要与同伴交流想法、合作解决问题，这可能对部分学生来说存在一定的挑战。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生充分的引导和支持，帮助他们克服困难，提高数学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024年五年级数学上册倍数与因数》第3课时的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持，增强学生的学习兴趣和理解力。例如，可以准备一些展示3的倍数特征的例子，如数字卡片、图片等。

3.实验器材：本节课可能需要一些简单的实验器材，如计数器、骰子等，以进行探索活动。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将学生分为若干小组，并为每组提供相应的讨论区域和实验操作台，以便学生能够更好地进行小组合作和实验探索。

5.教学工具：准备投影仪、白板、黑板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容，并与学生进行互动。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，上面列有本节课的学习目标、任务要求和思考问题，以便学生能够明确学习目标和任务，并进行自主学习和思考。

7.反馈评估工具：准备一些评估工具，如答案纸、评分标准等，以便在学生完成学习任务后，教师能够及时给予反馈和评估。

8.教学指导手册：教师应准备一份详细的教学指导手册，上面包含教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等，以便教师在教学过程中能够顺利进行，并根据学生的实际情况进行调整和指导。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“探索活动：3的倍数的特征”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“3的倍数的特征”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“3的倍数的特征”教学目标和“3的倍数的特征”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“3的倍数的特征”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“3的倍数的特征”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“