陕西省石泉县八年级生物上册 5.2.2先天性行为和学习行为教案 （新版）新人教版.docx

陕西省石泉县八年级生物上册5.2.2先天性行为和学习行为教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

陕西省石泉县八年级生物上册5.2.2先天性行为和学习行为教案（新版）新人教版

教学内容

本节课为人教版八年级生物上册第五章第二节“先天性行为和学习行为”的内容。具体包括以下两个部分：

1.先天性行为：介绍动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。举例包括蜜蜂采蜜、蚂蚁建巢、鸟类迁徙等。

2.学习行为：动物出生后通过学习得来的行为。主要介绍两种学习方式：一种是通过条件反射建立起来的学习行为，如狗看见手势学会握手；另一种是模仿行为，如小鸟模仿父母学会飞翔。同时，介绍学习行为的重要性和动物之间学习的差异。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。

1.生命观念：通过学习先天性行为和学习行为，使学生理解动物行为是为了适应生存环境而进化出来的，进而理解生命的多样性和适应性。

2.科学思维：在学习过程中，学生需要分析、比较先天性行为和学习行为的特点，培养学生的分析思维和逻辑思维。

3.科学探究：学生通过观察、实验等方法，探究动物行为产生的原因，培养学生的实证意识和探究能力。

4.科学态度：在学习过程中，学生需要保持好奇心，勇于提出问题，积极寻求解决问题的方法，培养学生的科学态度和价值观。

此外，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力，使学生在探究过程中能够更好地与他人合作，分享自己的观点和经验。

重点难点及解决办法

1.重点：理解先天性行为和学习行为的概念及特点。

解决办法：通过实例分析，让学生观察和对比这两种行为，从而深刻理解两者的区别和特点。

2.难点：学习行为的学习机制和进化意义。

解决办法：利用多媒体展示学习行为的神经生物学基础，同时结合现实生活中的例子，让学生理解学习行为是如何形成的，以及它对动物适应环境的重要性。

3.重点：掌握学习行为的分类和作用。

解决办法：通过小组讨论和实验设计，让学生在实践中理解不同类型的学习行为，并探讨它们在动物生存中的意义。

4.难点：理解动物学习行为与遗传因素的关系。

解决办法：通过遗传学实验案例，让学生了解基因在学习行为中的作用，以及环境因素对学习行为的影响，从而理解学习行为并非完全由遗传决定。

5.重点：培养学生的科学探究能力和实证意识。

解决办法：设计探究性实验和问题讨论，鼓励学生提出假设、设计实验、收集证据、分析结果，培养学生的科学探究思维。

6.难点：将理论知识应用于实际问题的解决。

解决办法：通过案例分析和角色扮演等互动活动，让学生尝试运用所学知识解释现实生活中的生物学现象，提高知识应用能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过提供真实的或虚构的案例，让学生在具体的情境中理解先天性行为和学习行为的概念和特点。例如，分析鸟类迁徙的案例，让学生了解先天性行为是如何影响鸟类的生活的。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对特定问题进行讨论和交流，以培养学生的团队合作能力和批判性思维。例如，在学习行为的学习机制这一部分，让学生分组讨论不同动物的学习方式及其适应性。

（3）实验法：设计相关的实验，让学生亲身体验和观察动物行为的特点，从而加深对知识的理解。例如，观察线虫的趋光性实验，让学生了解动物的先天性行为。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频、动画等多种形式，生动展示动物行为的特点和实例，提高学生的学习兴趣和理解程度。例如，在讲解学习行为时，可以播放动物学习行为的视频，让学生更直观地了解学习行为的过程。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关资料，方便学生随时查阅和学习。同时，可以在平台上进行在线讨论，让学生在课下也能积极参与学习。

（3）虚拟现实技术：利用虚拟现实技术，为学生创造一个真实的生物学实验环境，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学生的实践能力。例如，在学习动物行为实验时，可以使用虚拟现实技术让学生模拟实验操作，增强学生的实践体验。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关