统编版语文四年级下册1《古诗词三首》第二课时 教学设计.docx

统编版语文四年级下册1《古诗词三首》第二课时教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版语文四年级下册1《古诗词三首》第二课时教学设计

教材分析

《古诗词三首》是统编版语文四年级下册第一单元的第二课，本节课继续对古典诗词的学习，提供了三首诗词：《二月春风》、《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》。这些诗词均以自然景色和节令为题材，描绘了生动的画面，寄托了诗人的情感。学生通过学习，不仅能增加诗词储备，更能体会诗词中的意境美和语言美，提升语文素养。

本节课是第二课时，主要内容是进一步理解和感悟诗词意境，通过多种形式的朗读、默写、诗词创作等实践活动，深化对诗词语言和情感的理解。同时，通过对比阅读，让学生发现不同诗词的表现手法和情感表达，培养他们的文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

《古诗词三首》这一课时的教学，旨在培养和提升学生的语文核心素养。具体来说，主要包括以下几个方面：

1.提升文化传承素养：通过学习古典诗词，让学生感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感，提升文化传承素养。

2.提高审美鉴赏能力：通过对比阅读，让学生发现不同诗词的表现手法和情感表达，培养他们的文学鉴赏能力，提高审美鉴赏素养。

3.增强语言表达素养：通过诗词的朗读、默写、诗词创作等实践活动，深化对诗词语言和情感的理解，提升学生的语言表达能力和创新写作能力。

4.发展思维品质：通过分析诗词中的意象、情感等，培养学生的分析思维和批判性思维，提高思维品质。

5.培养情感态度与价值观：通过诗词的学习，让学生体会其中的意境美和语言美，激发他们对自然、生活、人生的热爱，培养正确的情感态度和价值观。

学情分析

针对四年级学生的学情，本节课的设计将充分考虑学生的认知特点和接受能力。以下是对学生层次、知识能力、素质行为习惯等方面的分析：

1.学生层次：四年级的学生已经具备了一定的诗词基础，对古典诗词有了一定的认识和理解。他们在学习过程中，能够进行基础的字词解析和简单的意境描绘，但对于深层次的情感表达和文学鉴赏能力尚处于培养阶段。

2.知识能力：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对于古典诗词的韵律、格式等有了一定的了解。但在诗词的意境理解、情感分析以及创作方面，还需要进一步的引导和培养。因此，在教学过程中，我将注重提升学生的这些方面的能力。

3.素质行为习惯：四年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，对于新鲜事物有较高的兴趣。但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯。

4.对课程学习的影响：学生在学习本节课的内容时，会受到他们已有的知识储备、认知能力、学习习惯等因素的影响。因此，在教学过程中，我将充分考虑这些因素，通过设置不同难度的教学目标，满足不同层次学生的学习需求。

5.情感态度与价值观：四年级的学生正处于性格形成的关键时期，他们的情感态度和价值观容易受到外部环境的影响。在学习本节课的过程中，我将引导学生感受诗词中的美，培养他们对自然、生活、人生的热爱，树立正确的价值观。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学情，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法和情境教学法等教学方法。

讲授法：在课堂上，我将对诗词的作者背景、诗词内容、意境等知识点进行系统的讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对诗词的理解和感悟，培养学生的合作精神和批判性思维。

案例研究法：分析具体的诗词案例，让学生深入理解诗词的创作背景、表现手法等，提高他们的文学鉴赏能力。

项目导向学习法：布置相关的诗词创作作业，让学生将所学知识运用到实际中，提升他们的创新写作能力。

情境教学法：创设相关的教学情境，如自然风光、节令变化等，让学生在真实的情境中感受诗词的美。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

诗歌朗读：让学生朗读课文中的诗词，感受诗词的韵律美，提高他们的语言表达能力。

诗词解析：组织学生对诗词进行解析，分析诗词的意象、情感等，培养他们的分析思维能力。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享对诗词的理解和感悟，培养他们的合作精神和批判性思维。

诗词创作：布置相关的诗词创作作业，让学生将所学知识运用到实际中，提升他们的创新写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，展示诗词的文本内容、作者背景等，帮助学生更好地理解诗词。

视频：播放相关的诗词朗诵视频，让学生感受诗词的韵律美，提高他们的学习兴趣。

在线工具：利用在线工具，如互动