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阅读的重要性

听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那

么一天，孩子会捧起以前一直由家长捧着的书，也不用大人在一边陪

伴了。这一天该何时到来呢？“世界阅读日”前夕，幼儿阅读的话题

再次引起众多家长的关注。

阅读的重要性，家长基本都知道。但阅读已经被认定为人一生最

重要的素养，可能很多家长都没想到。

世界经济合作发展组织(OECD)每年都会在世界范围内抽取若干

样本，对15岁的少年作多项“素养测试”，其中位列第一项的便是“阅

读素养”。而阅读素养中最重要的一项指标是，对阅读的投入程度，

阅读是不是已成为一种“必不可少的生活习惯”。

如同OECD，越来越多的国外学者和研究机构都把阅读看作一个

人能力的基础。阅读素养高的人，不仅求职的能力、转换行业的能力

强，而且从心理学角度讲，也更容易拥有快乐、充实的人生，发生心

理抑郁的几率较小。

阅读素养的培养，正是要从早期、也就是0-6岁开始。

兴趣怎样培植？在环境中潜移默化

阅读的兴趣要从小培养，环境熏陶最为重要。

家庭环境中，起决定性作用的当然是家长。很难想像，如果父母

一点儿都不喜欢看书，只顾看电视，那么孩子怎么会“自己”喜欢上

书呢？还有些家长把幼儿阅读简单地认为是教孩子识字，然后让他们

自己会看书。其实阅读兴趣的培养远没有这么简单。因为一个识字的

人不一定喜欢看书，也不一定能够看书。所以要想孩子爱上阅读，父

母首先需要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家，书

在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与

孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中孩子必然受到潜移默化的影

响。

甚至餐桌也是培养阅读兴趣的好场所。一些西方学者认为，吃正

餐时大人小孩一定要坐在一起，让孩子也参与大人之间的话题，因为

这些话题大多是通过阅读书报获得的。

幼儿园里则大多会通过亲子书吧、小小图书馆等环境的营造，来

激发小朋友们对阅读的热爱。上海市乌南幼儿园副园长龚敏介绍说，

幼儿园还可以让小朋友把最喜欢的书从家里带来，向其他小朋友作介

绍，类似的活动非常能调动孩子看书的兴趣。

读物如何挑选？既要精又要杂，目前“绘本教学”正在越来越多

的幼儿园中流行，各种各样的绘本也充斥着幼儿读物的书架。

龚敏认为，从国外传来、以图为主的绘本固然比较符合低龄段幼儿的

阅读习惯，不过，家长在选择绘本时也要合理分析，不是每一种绘本

都适合中国的孩子。比如有一本英国的绘本里说“彼得的爸爸很帅”，

但这一典型的西方人物画像，在大多中国孩子眼里都显得“很丑”、

“很可怕”。当这种比较严重的文化冲突发生时，家长一定要有合理

的选择。

家长给孩子挑书首先要挑高品质的读物，也就是中西方经典的优

秀读物。此外一定要顾及“多样性”。故事、童话、唐诗、科普，要

尽可能把孩子培养成“杂家”，而不要在阅读上“挑食”。

专家们都认为，幼儿读物的“厚度”应该随着年龄逐渐递进。3

岁以下的孩子一本书20页足够多了，中大班开始看多幅连环画，再

大一点，就可以尝试有章回的长篇故事了。

陪读用何方式？用心朗读+互动游戏。早期阅读启蒙，亲子阅读

是必不可少的方式。如何把陪读进行得生动有趣，不至于让孩子觉得

枯燥呢？

阅读前先让孩子自己取书，让他在自己的小书架(最好要有)里挑

一本想看的书。或者先给一些提示，比如“今天我们一起来看一本关

于小兔子的书吧”，再让孩子去找书。

家长事先要把孩子的书看一遍并通读一遍，理解故事的进程、高

潮，这样才能确保朗读时抑扬顿挫。越是绘声绘色的朗读，孩子们越

是提得起兴趣。

朗读完一遍后，或者读到一半时，可以根据故事内容提一些开放

式的问题，比如“猜猜看，接下来会有什么可怕的事发生”，或者“如

果你是图画书里的这只小兔，你会怎么办呢”。

识字重要与否？不做“识字机器”

阅读必然伴随着识字，但幼儿阅读要达到怎样的识字效果呢？

家长在进行亲子阅读时，千万不要过早逼着孩子学字。“学龄前的孩

子，肯定还是从图画中理解故事更多。文字在他眼里也不过是一个个

图形，如果只是机械地记忆，认识再多字的孩子，也不过是台‘识字

机器’，只认得一个个单独的字，却不理解文字的真正含义和用法。”

简健萍则指出一个耐人寻味的现象，如今中国的成年读物也越来越讲

求“读图”，这正是在幼年时图画阅读严重缺失所造成的。因此对于