七年级历史上册 第一单元 第3课 远古的传说教案 新人教版.docx

七年级历史上册第一单元第3课远古的传说教案新人教版

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新人教版七年级历史上册第一单元第3课《远古的传说》，主要讲述了中华民族的人文始祖黄帝和炎帝，以及他们所代表的部落联盟。课程内容包括：

1.黄帝和炎帝的传说，以及他们如何成为中华民族的人文始祖。

2.黄帝的成就，如建造宫室、制作衣裳、教人们挖井、发明舟车等。

3.炎帝的贡献，如改进农具、教人农耕、尝遍百草、发明医药等。

4.华夏族的形成，以及中华民族对黄帝和炎帝的敬仰。

本节课旨在让学生了解中华民族的起源，认识黄帝和炎帝的重要地位，理解华夏族的形成过程。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的历史知识，培养对中华民族的自豪感和对历史文化的兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.时空观念：使学生能够理解黄帝和炎帝时代的历史背景，认识他们在中国历史中的重要地位，建立学生对华夏族形成的时间和空间观念。

2.史料实证：通过分析黄帝和炎帝的传说，引导学生学会从史料中获取信息，了解他们的成就和贡献，培养学生的实证精神。

3.历史解释：使学生能够对黄帝和炎帝的传说进行合理的解释，理解黄帝和炎帝在中华民族起源中的重要作用，形成对历史事件的不同解释。

4.文化理解与认同：通过学习黄帝和炎帝的传说，使学生了解中华民族的传统文化，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

5.家国情怀：通过了解黄帝和炎帝的事迹，引导学生理解华夏族的形成过程，培养学生对祖国的热爱之情。

学情分析

作为七年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于古代的历史人物和事件有一定的了解。学生在之前的学习中已经接触过一些中国古代的历史，对于历史的学习已经有了一定的方法和思路。但是，对于黄帝和炎帝的传说，学生可能存在不同的认知水平。有的学生可能对这些传说比较熟悉，而对于一些细节内容可能不是很清楚；有的学生可能对这些传说比较陌生，需要通过课堂讲解和讨论来加深理解。

在知识能力方面，学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够通过阅读教材和相关的资料来获取信息。学生也具备了一定的思考和分析能力，能够对所学的内容进行思考和分析，从而形成自己的观点和认识。但是，学生的分析能力可能存在差异，有的学生可能能够很好地分析问题，而有的学生可能还需要在教师的引导下进行问题的分析。

在思想素质方面，学生可能存在不同的价值观和认知水平。有的学生可能对中华民族的传统文化比较感兴趣，而对于一些具体的历史事件可能不是很关注；有的学生可能对历史人物的事迹比较感兴趣，而对于一些抽象的概念可能不是很理解。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们形成正确的历史观和价值观。

在行为习惯方面，学生可能存在不同的学习习惯和态度。有的学生可能比较认真听讲，积极回答问题，而对于一些自主学习的内容可能需要教师的引导；有的学生可能比较喜欢自主学习，而对于一些需要合作学习的内容可能需要教师的组织。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习习惯和态度，创设积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

对于本节课的学习，学生的知识能力、思想素质、行为习惯等方面都会对学习产生影响。教师需要充分了解学生的实际情况，根据学生的个体差异，制定针对性的教学策略，引导学生在学习过程中形成正确的历史观和价值观，提高学生的思维能力和综合素质。同时，教师需要创设积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动，从而提高学生的学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以运用生动的讲述，向学生介绍黄帝和炎帝的传说，以及他们的重要成就和贡献。通过讲解，使学生对黄帝和炎帝的事迹有更清晰的认识，理解华夏族的形成过程。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对黄帝和炎帝传说的理解和观点，鼓励学生从不同角度思考问题，形成对历史事件的不同解释。

（3）实证法：引导学生通过查阅史料、古籍等资料，对黄帝和炎帝的传说进行实证研究，培养学生的历史实证精神，提高学生的历史研究能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示黄帝和炎帝的传说相关的历史图片、文物、古迹等，生动形象地呈现历史场景，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解历史内容。

（2）教学软件：运用教学软件，如历史地图、时间轴等，向学生直观展示黄帝和炎帝时代的地理、政治、文化等背景，引导学生更好地把握历史发展的脉络。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查询黄帝和炎帝的相关资料，了解不同学者对传说的研究和解释，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养。

（4）角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演黄帝、炎帝等历史人物，通过情景再现的方式，使学生身临其境