部编版语文四年级下册22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》 一等奖创新教学设计.pdfVIP

部编版语文四年级下册22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》一

等奖创新教学设计

《芙蓉楼送辛渐》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读背诵《芙蓉楼送辛渐》

2.能借助注释理解诗句意思，能结合写作背景想象诗句描绘的画

面，感受诗人洁身自好的高尚品格。

教学重难点

能借助注释了解古诗大意。能在不断的补白及小练笔的过程中感

悟作者内心，理解人物品质。

教学过程

（一）单元解读

孩子们请看，今天我们学习第七单元，谁来读一下上面的话，请

学生读。孩子们，本单元我们要学习的是什么？生答。（品格）这就

是本单元的主题。

孩子请读一读下面第一句，生读，这是单元的语文要素。

在这单元中，我们的主要任务就是运用一定方法感受人物美好品

质。

出示（ppt）在本单元我们将会认识三位清廉高洁的诗人，以身

作则的哈尔威船长，为国献身的黄继光，以及坚韧不拔的挑山工。

今天让我们先走近第一课的第一位诗人，看看诗中的王昌龄又有

怎样的品质呢？

（二）知诗人，解诗题

1.引出送别诗

上课之前，先来看看老师给带的几句诗。指名读

海内存知己，天涯若比邻。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

送别离，千里之外昔，奈何愁；望落霞，虚度光阴昔，独恨远，

君难伴！

送别是海内存知己，天涯若比邻。中诗人王勃对杜牧的宽慰。送

别是劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。中诗人王维对元二的留恋。

送别是莫愁前路无知己，天下谁人不识君。是高适对董大的劝勉。

今天我们再再来感受下王昌龄笔下的送别诗。

2.解诗题

板书课题《芙蓉楼送辛渐》学生齐读，指名读。

解题意：默读题目，说说你从诗题中了解到了什么？

3.知诗人

这首诗的作者王昌龄他可是我们的老朋友了，同学们对这位老朋

友了解多少呢？（根据课前收集的资料指名说）

（三）读诗文，明诗意

1.初读古诗，读通读准

请同学们自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

（1）自由朗读诗句，请几位同学朗读。相机指导

（2）指名读，相机指导。

2.读出节奏

3.借助注释了解诗意，遇到不明白的地方可以同桌讨论。

（四）鉴诗情，感品格

1.抓诗眼孤，悟品格

请同学们自读前两句诗，品读诗中描写的景物，说说你看到了这

些景物的什么特点？

（1）抓寒雨，品诗情

师引导：这是什么样的雨呢？寒雨，师追问，什么时候的雨叫做

寒雨呢？这样的雨有什么特点？

(2)抓“平明楚山孤”悟诗情

我们的诗人王昌龄当时在江宁，也就是现在的南京市当官，他的

朋友辛渐看望他后即将从江宁出发北上洛阳，依依不舍的王昌龄在天

刚刚亮的时候就从江宁开始送，他走走停停，停停走走，这一送啊，

就把老朋友送到了百里之外的润州，一走就是半天。也就是现在的江

苏镇江。你感受到了什么？

你读出了一个什么样的王昌龄？

有情有义的王昌龄。

送走友人后，王昌龄独自站在江边，他看到了？生说楚山。孩子

们，眼前的楚山是不是就一座呢？

尽管楚山是连绵不断的，但是它在诗人的心中是那样的孤独，孤

独的是楚山吗，是诗人的心啊，所以他看到的大雁是孤独的，看到的

江水是孤独的，他眼前的一切都是孤独的。让我们把这些孤独的事物

填入诗中读一读。

寒雨连江夜入吴，平明送客（）孤。

你读出了一个怎样的诗人？孤独的王昌龄

诗人仅仅是因为朋友的离去而感到孤独吗？

2.抓冰心玉壶，明志向。

资料一洞悉民情，爱民如子，为官清廉，生活简朴，宽待百姓，

因此，人民都赞颂他。

——《黔阳县志》

资料二补充被贬资料。王昌龄才华横溢，但他因事获罪，又遭人

诋毁，一生中被贬三次，这是他自己的原因吗？

生答：不是，自由说说原因（由于官场黑暗，小人的陷害）

他的亲朋好友会在背后怎么议论呢？

生交流

所以他一遍遍的向亲友述说

出示一片冰心在玉壶。

解读冰心和玉壶。

引出诗人内心真正孤独的原因。