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本科专业课程教学团队建设方案

为进一步发挥教学团队在本科人才培养中的重要作用，

加快课程建设和专业建设工作，提升我校本科教学质量，根

据《一流本科教育建设方案》《2020年本科教学工作要点》

相关要求，特制定本方案。

一、建设目标

坚持走以提高本科教学质量为核心的内涵式发展道路，

促进教师教学发展，加快课堂教学改革，推动文化育人、实

践育人、合作育人。落实“校院系三级建制、两级管理、重

心在院”的教学管理体制，必修课、限选课、通识核心课等

课程建设一批有特色和影响力的教学团队，形成“一人多课、

一课多人”的本科教学新局面，鼓励组建交叉学科教学团队。

完善助教制度和集体备课制度，重点建设“老中青、传帮带、

师徒制”的课程教学团队。

二、建设内容

（一）制度建设

重视质量管理、内涵发展，探索并建立教学团队运行管

理制度，包括集体备课、教案撰写、公开课评议、教学研讨、

课程体系及标准建设，以及自我督导、评估、激励机制等,

明确团队成员职责。

（二）队伍建设

团队负责人须满足以下条件：坚持在教学一线为本科生

授课；特别热爱教学工作，具有先进的教育教学理念；能长

期致力于团队建设，品德高尚，治学严谨，富有团队协作精

神和改革创新意识；具有较好的组织管理和沟通协调能力。

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一名教师只能负责一支课程教学团队。

公共基础课、专业大类基础课和通识核心课以课程为单

位组建教学团队，专业课(包括实验课)围绕核心课程及其相

关课程群组建教学团队,团队由相关课程组构成,每一个团

队指定一名负责人,每一个课程组包含课程负责人、若干主

讲教师(AB角)和适量的助教，形成稳定可持续发展的课程教学

队伍。

要重视青年教师培养，科学规划新教师的教学发展,入

职后编入相应的课程组,指定专门的指导教师。各团队结合

实际情况，制订专门的青年教师教学能力提升计划，特别是

发挥老教师的传帮带作用,帮助青年教师更快更好地发展。

（三）课程建设

根据人才培养目标和社会需求，精心组织并不断优化课

程内容，注重吸纳最新科研成果和研究进展;注重理论与实

践相结合,知识传授与能力培养相结合;重视课程内部以及

与前继、后续等课程的有机联系和系统衔接。

精心组织教学内容,高效组织课程教学，加强学生学习

的过程化考核与管理，创新学业评价模式；充分挖掘课程的

思政元素,加强课程思政建设，充分发挥课堂主渠道在高校

思想政治工作中的育人作用；努力培育一流课程，积极申报

国家级、省级一流课程；加强现代信息技术在教学中的应用,

推动课程线上化建设。

（四）教材建设

重视教材的选用、编写和研究，尤其要重视实验、实践

和实习教材及讲义的编写；鼓励编写优秀的有影响的教材,

尤其是对我校编著的优秀教材的传承和发展;重视对现有教

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材内容的延伸与扩展，鼓励编写针对讲授教材的补充学习材

料，培养学生自主学习能力，开阔的学术视野和专业思维。

（五）教学研究与改革

积极开展教育教学专题研究，并定期组织有“教学指导

委员会成员、教学顾问、教学单位负责人、教学秘书，以及

教师和学生代表”参加的教学研讨和经验交流会，在沟通中

发现问题、解决问题，不断革新教学思想，深化教学改革，

提高课程教学水平。

围绕经济社会发展需求，及时吸收学科发展新成果，立

足学科前沿，优化教学内容、创新教学方法，重视引导学生

提前进入实验室和实训基地，进行研究性学习和创新创业训

练，培养学生在实践中发现、分析、解决问题的兴趣和能力。

（六）教学成果培育

鼓励青年教师参加教学技能大赛和讲课比赛，鼓励团队

内部或团队之间开展各类教学技能比赛。重视教学积累和创

造，整合现有教学资源，依托团队或课程培育教学成果，鼓

励申报各级各类教学成果奖励。

（七）国际视野拓展

要特别重视外文经典原版教材的学习、引用和研究；鼓

励开展双语教学，以及全英文教学；积极关注国内外同类课

程的教学现状,借鉴国内外先进的教育教学经验，大胆创新

人才培养模式，积极开展教学研究与改革探索；鼓励教师出

国参加各种学习和培训,开展国际教育教学交流活动。

三、建设规划