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数学生活化，生活数字化

摘要：由于近年来的经济、政治、文化等多方面的发展，人们对于教育的重视程度也在逐年提升，在现如今的教学观念中，教育并不单单是对于学生们进行知识上的灌输，更是对于学生们的学习能力以及综合素质的培养，最终让学生们成为拥有持久发展能力的素质人才。在这样的教育观念下，素质教育以及课程改革在近年来受到了更为广泛的关注。小学数学是学生们接受教育的阶段中较为重要的一门基础性学科，在学生们的学习途中有着极为重大的意义与作用，如何将小学数学课堂的有效性以及教学质量提升是教育工作者们关注的一项工作，生活化教学便是近几年的一个有效尝试，对于学生们的学习能力的提升有一定的效果。本文便结合实际，对于如何在小学数学的教学过程中应用生活化教学提出了笔者自己的观点。

关键词：小学数学、生活化教学、教学策略

数学作为一门理工类学科，在生活中有着极为广泛的应用，可以说是源于生活而又高于生活了，因此在生活实践中对学生们的创新能力以及数学思维的培养有着极为明显的效果以及极高的效率。在实际教学中应用生活化教学实质上指的便是从学生们的生活经历出发来将抽象性的数学知识转化为他们所能够理解的，同时，由于生活元素的应用，学生们逐渐学会从生活中去找出数学、感知数学、解决数学问题，使得学生们的问题解决能力获得提升。

一、小学数学教学中存在的问题

在现如今的小学数学的课堂中，由于小学生们的阅历不够丰富，思想觉悟也不高，在他们眼里，学习是一件被家长和教师们“赶鸭子上架”不得不做的事，在这样的思想观念下，学生们对于课堂产生漠视甚至是抵触的情绪就成为了必然，而这也正是小学数学课堂效率不高的最主要原因。因此，教师要想提升课堂的效率，让学生们发挥自己的学习积极性以及主观能动性，首先要做到的便是将数学这门学科与学生们的现有知识与经验作出联系，让学生们能够意识到数学是他们生活中很常见也经常用到的知识，对于学生们的学习积极性的提升有极大的效果。与此同时，由于学生积极性不高以及教学内容的抽象化这些原因，使得小学数学的课堂氛围略带沉闷，在这样的氛围下，学生们常常会出现走神甚至是昏昏欲睡的状态，在面对这些时，大多数教师的第一反应便是生气，殊不知这样的态度对于师生关系的缓和与发展是一种伤害，笔者认为，在发现这些情况后，教师首先要做的不是斥责，而是鼓励；二是尽量以较为幽默的语言言来缓和学生们的心理，随后再以较为温和的态度来对学生们进行教育，才能够做到不伤害学生心理的同时对学生们的错误进行纠正。面对当今社会，孩子们的心里都很脆弱，抗打击能力非常弱，以前“棍棒底下出孝子”，“严师出高徒”这样的现象已经成为过去，教育也要与时俱进，紧跟时代的步伐，不掉队。

在小学数学课堂中存在着的问题很难进行一一的说明，然而个人认为，所有的现象出现的最主要原因就是学生们对于课堂的兴趣不高，而这样的情况则要对课堂的内容以及学生们知识接受能力是否对接进行研究与解决。生活化教学法便是最近几年来所提倡的教育方法，对于课堂的有效性提升有着极大的作用。个人认为，在小学数学课堂中有效应用生活教学法需要遵循以下几点。

二、教学内容生活化

在进行小学数学教学内容的研究时，我们不难看出编者的意图之一便是将较为枯燥的数学知识进行更为生活化、趣味化的呈现，因此在进行教学时，教师也要深刻意识到这一点，努力从生活中找知识，将生活与数学知识进行有机的联系，保证学生们能够在学习时通过自己的生活经验来对数学知识进行理解。例如在进行《小数的认识》这一节的教学时，教师可以在课前让家长们带着学生们上超市走一圈，看一看超市中的商品的标价，让学生初步感知什么样的数叫小数，并在观察的过程中发现小数与小数的不同和相同点，在大脑中建立一个初步概念，这就使得学生们对于小数有了一定的初步认知，随后再进行课堂讲解时便会有更高的效率。同样的在一年级数学下册中《元角分》，让学生紧密联系生活来学习，教学从生活出发，在生活中需要的物品，需要到商店里，淘宝，拼多多上购买，购买时需要什么？学生意识到需要钱，引出中国的钱叫人民币。师继续追问，你喜欢什么样的钱？生：“大红票子”；生：“一百元的”。。。。。。师接着问，除了一百元大红票子，你还见过哪些人民币？。。。。。。。从学生的已有经验出发，联系生活实际，学生更容易把知识学透。

三、应用数学解决生活问题

数学学习的目的便是对问题进行解决，因此在进行生活化教学时教师也要注重对于学生们的问题解决能力的培养，保证学生们能够将学到的知识应用于生活中，从而让学生们意识到数学的学习对于他们自身的作用。在问题解决能力的培养中，学生们也会通过这一教学模式而获得思维以及各方面能力的培养，可以说是一种更为全方位的教学模式了。在实际教学中，例如：1、“统计”这一章节的教学中，先让学生们对自己家中每月的水电费进行了解并且写下每月的相应数额，随后再课堂讲