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小学语文业务学习笔记

小学语文高效课堂是指在有限的教学时间内，学生能够获

得较多的语文基础知识，提高听、说、读、写能力，养成良好

的研究态度和惯。为了实现高效教学，需要注意以下几点：

首先，教学目标要定位准确。教师应该认真研读课标，明

确学什么，不学什么，教什么，不教什么。同时，要有个小目

标，具体到这个单元，这节课。教学任务的时间分配要有侧重

点。

其次，教学环节要恰到好处。教师要找准教学的重点、难

点和起点，让学生在训练中掌握语言发展的生长点。同时，要

让学生发现规律，从整体上加以概括总结，使所获得的知识更

加系统。

第三，学生应该乐于参与。教师要让课堂有趣味性，让学

生参与活动，提高积极性和情绪饱满度。

最后，教学要有收获和反思。学生应该有不同程度的提高，

养成好惯。同时，教师也要反思教学过程，总结经验教训，不

断提高自身教学水平。

另外，诵读古典诗词也是小学语文教学的重要内容。古诗

词不仅是我国文学宝库中的瑰宝，更是我国民族文化的精髓。

教师可以选取历代名篇佳作，让学生背诵，提高学生的素养。

在指导学生背诵时，可以让学生理解诗词的内涵，欣赏诗词的

艺术感染力，提高学生的语文素养。

为了更好地利用时间，我巧妙地安排了背诵古诗的时间。

每天在早读前、下午放学前和布置作业时，我都会利用这些时

间来让学生背诵古诗。我不会让学生感到枯燥，而是通过润物

无声的方式来渗透古诗的精华。

在背诵古诗的过程中，我有明确的目标和计划。我会告诉

学生近期的背诵目标，并制定每天的计划。这样，学生会很自

觉地完成任务。我会让学生先从前往后背，然后再从后往前背，

反复巩固，直到学生能够倒背如流。如果有假期，我会布置学

生一天一首古诗，边背边抄，既练了字又巩固了古诗。

我也会教给学生背诵古诗的方法。我一般会先领读几遍，

确保学生能够正确地读出古诗。然后，我会帮助学生逐句理解

古诗的意思，并在脑海中形成画面。最后，我会让学生熟读成

诵。对于一些比较难理解的古诗，我会讲解时代背景；对于一

些简单易懂的古诗，我会让学生自己背；对于一些难读又难懂

的古诗，我会和学生一起背。

通过这些方法，我成功地激发了学生的背诵兴趣，让他们

爱上了古诗，也提高了他们的语文素养。

在小学语文教学中，我们应该遵循学生的认知规律。小学

阶段学生重在开发记忆能力，因此我们应该让学生背诵大量的

古诗文，不必过分强调学生理解，而应该及时记录学生的背诵

情况，对记忆能力较差的学生进行单独辅导，以防止学生掉队。

为了激发学生的诵诗兴趣，我们可以采取一些学生喜闻乐见的

方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄

报、配乐诗朗诵等。这些活动的开展，可以激发学生诵读古诗

的兴趣，提高学生的诵读水平。

近两年来，我班开展了古诗诵读活动，学生不仅积累了大

量的故事，而且掌握了一定的背诵方法。主要的背诵方法包括：

熟读成诵法、理解背诵法和想象画面法。学生还总结出了其他

的背诵方法，如加动作法、听录音法和边写边记法等。学生认

为，背诵古诗的好处包括增强记忆力、训练口才、受到思想教

育、了解古时候的人和事、培养想象能力、提高审美情趣和作

文时可以用上佳句。

在小学语文教学中，我们应该注重阅读训练，帮助学生提

高阅读能力。阅读训练应该注重培养学生的阅读兴趣，让学生

喜欢阅读，同时也要注重阅读方法的教学，让学生掌握正确的

阅读方法。阅读训练还应该注重阅读理解，让学生理解文章的

内容，掌握文章的主旨和要点。在阅读训练中，我们还应该注

重培养学生的阅读速度和阅读技巧，让学生能够快速准确地阅

读文章。

在传统教育中，学生的研究往往是按照教师的安排和步骤

进行的，而且往往是从简单到复杂，从浅入深。这种教学方法

虽然有一定的效果，但是对于学生的思维发展和个性发展有一

定的局限性。因此，我在教学中采取了循序渐进的教学方法，

由浅入深地引导学生研究。例如，在教学阅读能力的培养时，

我先从学生熟悉的词语和句子开始，逐步引导他们研究更复杂

的语言结构和阅读材料。这种教学方法不仅能够提高学生的研

究效果，还能够促进他们的思维和个性发展。

三、注重培养学生的阅读策略。

阅读能力的培养不仅仅是让学生能够读懂一篇文章，更重

要的是让他们掌握一些阅读策略，能够更好地理解和应用所学

知识。因此，在教学中，我注重培养学生的阅读策略，例如，

让他们学会