二年级下册数学教案-第八单元 克和千克 第1-2课时∣人教新课标.docxVIP

二年级下册数学教案

第八单元克和千克第12课时∣人教新课标

教学内容：

本单元主要围绕“克和千克”的概念展开，教学内容包括：

1.认识克和千克，理解它们是表示物体质量的单位。

2.学会使用天平称量物体的质量，并能进行简单的质量换算。

3.在实际情境中，能够选择合适的质量单位进行计量。

教学目标：

1.知识与技能：使学生掌握克和千克的基本概念，能够使用天平进行物体质量的测量，并能够进行克与千克之间的换算。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生解决问题的能力，增强学生的合作意识。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系。

教学难点：

1.克与千克之间的换算，特别是进率的掌握。

2.在实际情境中，选择合适的质量单位进行计量。

教具学具准备：

1.天平若干，用于测量物体的质量。

2.各种小物品，如橡皮、铅笔、书本等，用于在天平上称重。

3.克和千克的挂图或模型，用于直观展示质量单位。

4.白板和笔，用于板书设计。

教学过程：

1.导入：通过提问或展示物品的方式，引起学生对物体质量的关注，进而引入本节课的主题。

2.新课讲解：介绍克和千克的概念，讲解如何使用天平测量物体的质量，并进行克与千克之间的换算。

3.活动练习：组织学生进行小组活动，使用天平和各种物品进行质量的测量，并进行克与千克之间的换算。

板书设计：

1.克和千克的概念。

2.天平的使用方法。

3.克与千克之间的换算。

作业设计：

1.家庭作业：让学生在家中找到一些物品，使用天平进行质量的测量，并记录下来。

2.思考题：讨论在日常生活中，哪些情况下需要使用克和千克进行计量。

课后反思：

1.教学过程中，学生的参与度和积极性如何，是否达到了预期的教学效果。

2.教学难点是否得到了有效的突破，学生对克与千克之间的换算是否掌握。

3.教学方法和教学手段是否恰当，是否需要进一步的改进和优化。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在本节课中，教学难点主要集中在克与千克之间的换算，特别是进率的掌握，以及在实际情境中选择合适的质量单位进行计量。

克与千克之间的换算，是本节课的重点，也是难点。千克是国际单位制中质量的基本单位，而克是千克的千分之一。对于二年级的学生来说，这个换算可能比较抽象，难以理解。因此，教师需要通过直观的教学手段，如使用天平和各种物品进行质量的测量，帮助学生建立起克与千克之间的直观认识。

在实际情境中选择合适的质量单位进行计量，是本节课的另一个教学难点。在实际生活中，我们经常需要根据物品的质量来选择合适的计量单位。例如，我们在超市买水果时，会看到水果的重量是用千克或者克来表示的。对于二年级的学生来说，他们可能还没有建立起这种根据实际情况选择计量单位的意识。因此，教师需要通过设计一些实际情境，让学生在实际操作中学会选择合适的质量单位进行计量。

1.直观教学：使用天平和各种物品进行质量的测量，让学生亲身体验克与千克之间的换算。例如，教师可以让学生测量一个苹果的质量，然后用天平称出10个苹果的质量，让学生直观地感受到1千克等于1000克。

2.生活实例：通过生活中的实例，让学生了解在实际情境中如何选择合适的质量单位进行计量。例如，教师可以让学生讨论在超市买水果时，为什么水果的重量是用千克或者克来表示的，而不是用其他单位。

3.小组合作：组织学生进行小组活动，让学生在合作中学会克与千克之间的换算，以及在实际情境中选择合适的质量单位进行计量。例如，教师可以让学生分组测量各种物品的质量，并讨论如何选择合适的质量单位进行计量。

4.反馈与评价：在教学过程中，教师需要及时给予学生反馈，评价他们的学习成果。对于学生在克与千克之间的换算，以及在实际情境中选择合适的质量单位进行计量方面的错误，教师需要及时指出，并帮助他们纠正。

5.巩固练习：设计一些针对性的练习题，让学生在课后进行巩固。例如，教师可以设计一些关于克与千克之间的换算，以及在实际情境中选择合适的质量单位进行计量的练习题，让学生在课后进行练习。

教学难点的具体化

克与千克之间的换算

使用实物教学：通过展示1千克和1000克的实物，如一袋食盐（通常为1千克）和1000个小豆子，让学生直观感受两者之间的关系。

制作换算卡片：设计一些包含不同质量物品的卡片，如10克、100克、500克、1千克等，让学生通过组合这些卡片来理解换算关系。

互动游戏：设计一些换算游戏，如“找朋友”（将物品与正确的质量标签配对）或“换算接力”（小组竞赛，看哪个小组最快完成换算任务）。

实际情境中选择合适的质量单位

为了让学生在实际情境中学会选择合适的质量单位，教师可以：

创设情境：设计