冀教版 五年级下册英语-Unit1 Lesson 3 Who is singing.docxVIP

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教学设计

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够正确听懂并朗读课文“Whoissinging”。

（2）能够掌握单词：“panda”，“tiger”，“penguin”，“monkey”，“parrot”和“zookeeper”。

（3）能够理解并运用句子：“Whoissinging?”和“It’s”。

2.能力目标

通过小组合作，培养学生的口语交流能力和团队协作能力。

3.情感目标

培养学生热爱动物，保护动物的情感。

二、教学内容

本课主要讲述了一个动物园里各种动物在唱歌的故事，通过故事让学生学习相关动物的名称以及询问谁在唱歌的句型。

三、教学重点与难点

1.重点：能够正确听懂并朗读课文“Whoissinging”，掌握单词：“panda”，“tiger”，“penguin”，“monkey”，“parrot”和“zookeeper”。

2.难点：句子：“Whoissinging?”和“It’s”的运用。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、动物园图片、动物卡片。

2.学具：课本、单词卡片、作业本。

五、教学过程

1.导入

利用课件展示动物园的图片，引导学生说出他们所认识的动物，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.呈现

播放课文动画，让学生整体感知故事内容。引导学生回答问题：“Whoissinging?”，并通过动画展示各种动物在唱歌的场景。

3.教学单词和句子

通过动物园图片和动物卡片，教授单词：“panda”，“tiger”，“penguin”，“monkey”，“parrot”和“zookeeper”，并引导学生运用句子：“Whoissinging?”进行询问。

4.练习

学生分角色扮演故事中的动物，用句子：“Whoissinging?”进行对话练习。

5.巩固

学生四人一组，用单词和句子编写小故事，并进行角色扮演。

6.作业

让学生抄写单词并在句子“Whoissinging?”下划线，完成课后练习。

六、板书设计

板书设计如下：

Whoissinging?

It’sa(n)

七、作业设计

1.抄写单词：“panda”，“tiger”，“penguin”，“monkey”，“parrot”和“zookeeper”。

2.用单词和句子：“Whoissinging?”编写小故事，并进行角色扮演。

八、课后反思

通过本节课的学习，学生能够掌握动物园中各种动物的名称以及询问谁在唱歌的句型。在教学过程中，我注重了学生的口语交流和团队协作能力的培养，通过小组合作完成任务。但在单词的教学上，我需要更加耐心地引导学生反复练习，以确保他们能够熟练掌握。在课后作业的布置上，我需要更多地关注学生的个体差异，让每个学生都能在课后得到有效的巩固。

一、导入

导入环节是教学过程的开始，教师需要通过各种方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在这一环节，教师可以利用课件展示动物园的图片，引导学生说出他们所认识的动物。这样不仅可以复习已学的知识，还可以为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

二、呈现

三、教学单词和句子

在这一环节，教师需要通过动物园图片和动物卡片，教授单词：“panda”，“tiger”，“penguin”，“monkey”，“parrot”和“zookeeper”，并引导学生运用句子：“Whoissinging?”进行询问。教师可以通过反复展示图片和卡片，让学生重复朗读单词和句子，以达到熟练掌握的目的。

四、练习

在学生掌握了单词和句子之后，教师需要提供机会让他们进行实际运用。在这一环节，教师可以让学生分角色扮演故事中的动物，用句子：“Whoissinging?”进行对话练习。这样不仅可以检验学生对单词和句子的掌握程度，还可以提高他们的口语交流能力。

五、巩固

巩固环节是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生加深对所学知识的理解和记忆。在这一环节，教师可以让学生四人一组，用单词和句子编写小故事，并进行角色扮演。这样不仅可以巩固所学知识，还可以培养学生的创造力和团队合作能力。

六、作业

作业是学生巩固所学知识的重要途径。在这一环节，教师可以让学生抄写单词并在句子“Whoissinging?”下划线，完成课后练习。这样可以帮助学生巩固单词和句子的书写能力。

七、教学过程的实施细节

1.导入环节的实施细节

在导入环节，教师可以通过提问方式引导学生回顾已学的动物名称，例如：“Canyounamesomeanimalsyouknow?”，让学生自由发言。接着，教师可以展示动物园的图片，询问学生：“Doyoulikezoos?Why?”，以此引发学生的兴趣和讨论。通过这样的互