陕西省石泉县高中数学 第三章 导数应用 3.1.3 函数的最大值与最小值教案 北师大版选修2-2.docxVIP

陕西省石泉县高中数学第三章导数应用3.1.3函数的最大值与最小值教案北师大版选修2-2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

陕西省石泉县高中数学第三章导数应用3.1.3函数的最大值与最小值教案北师大版选修2-2

课程基本信息

1.课程名称：高中数学导数应用之函数的最大值与最小值

2.教学年级和班级：陕西省石泉县高中，高二级班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.理解函数最大值与最小值的概念。

2.掌握利用导数求函数最大值和最小值的方法。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学内容

1.导数与函数极值的概念。

2.利用导数求函数的最大值和最小值。

3.实际问题中的应用。

四、教学步骤

1.导入新课：回顾导数与函数极值的概念，引导学生思考如何利用导数求函数的最大值和最小值。

2.讲解与示范：讲解利用导数求函数最大值和最小值的方法，并结合例题进行示范。

3.学生练习：让学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导。

4.应用拓展：给出一个实际问题，让学生运用所学知识解决。

五、教学评价

1.课堂练习：检查学生对利用导数求函数最大值和最小值的掌握情况。

2.课后作业：布置相关的习题，巩固所学知识。

六、教学资源

1.课本：《北师大版选修2-2》。

2.教学PPT。

3.练习题。

七、教学注意事项

1.强调导数与函数极值的概念，引导学生理解并掌握。

2.注重讲解与示范，让学生清晰地了解求解过程。

3.关注学生的学习情况，及时解答疑问，提供帮助。

4.结合实际问题，激发学生的学习兴趣，提高应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑推理、数学建模和数学运算的核心素养。首先，通过回顾导数与函数极值的概念，引导学生运用逻辑推理能力，理解并掌握利用导数求函数最大值和最小值的方法。其次，通过实际问题中的应用，培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力，从而提高数学建模的核心素养。最后，通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提升学生的数学运算能力。

学情分析

本节课的教学对象是陕西省石泉县高中二年级的学生。这一阶段的学生在知识储备方面，已经学习了导数的基本概念和计算方法，对函数的极值有一定的了解，但对其应用可能还不够熟练。能力方面，学生已经具备了一定的数学逻辑推理能力和数学运算能力，但需要进一步培养数学建模的能力。

在素质方面，学生的学习习惯和行为习惯存在差异。部分学生学习积极性高，课堂参与度高，但也有部分学生学习被动，需要教师的引导和激励。对于课程学习，学生的兴趣和动机对学习效果有很大影响。对于导数应用这一部分内容，与实际生活的联系较为紧密，如果能激发学生的兴趣，将有助于提高教学效果。

在行为习惯方面，部分学生课前预习的习惯较好，能够提前掌握一部分知识，但也有部分学生课前预习不到位，对课程内容的掌握程度较低。在课堂表现上，部分学生敢于提问，善于思考，但也有部分学生较为内向，不敢提问，这可能影响他们对知识的理解和掌握。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动思考，提高他们的逻辑推理能力和数学建模能力。同时，通过联系实际问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学运算能力。对于学习积极性较高的学生，教师可以适当提高课堂难度，引导他们深入探究。对于学习被动的学生，教师应多给予关心和鼓励，帮助他们建立自信心，提高学习效果。

在教学过程中，教师还应注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求。通过课堂讨论、小组合作等教学形式，提高学生的参与度，促进学生之间的交流与合作。同时，注重课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导，提高他们的数学素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导法：通过提问和启发，引导学生主动思考和探索导数与函数极值的关系，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.案例分析法：通过具体的例题和实际问题，让学生直观地理解导数在求函数最大值和最小值中的应用，培养学生的数学建模能力。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，促进学生之间的交流与合作，提高学生的逻辑推理和数学运算能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示函数图像和导数的变化过程，直观地展示函数极值的形成，帮助学生更好地理解和掌握概念和方法。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行模拟和实验，让学生亲身体验和观察导数与函数极值的关系，增强学生的实践操作能力和数学思维能力。

3.网络资源应用：引入相关的网络资源和案例，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

教学流程

一、导入新课（用