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广东省佛山一中高二信息技术《图形与图像的采集》公开课教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：信息技术

2.教学年级和班级：广东省佛山一中高二1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

-学习图形与图像的采集方法；

-掌握如何使用扫描仪、数码相机等设备进行图像采集；

-学习使用图像处理软件进行图像编辑和处理。

2.教学目标：

-学生能够了解并掌握图形与图像的采集方法及技巧；

-学生能够运用图像处理软件进行图像编辑和处理，提高审美能力和创造力。

三、教学步骤

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些图像采集的实例，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲解与演示（15分钟）

-教师讲解图形与图像的采集方法，演示如何使用扫描仪、数码相机等设备进行图像采集；

-教师演示如何使用图像处理软件进行图像编辑和处理。

3.学生实践（15分钟）

-学生分组进行实践，运用图像处理软件进行图像编辑和处理；

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.总结与拓展（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的图形与图像的采集方法和技巧；

-教师提出一些拓展问题，激发学生的思考。

四、作业布置

1.学生完成一幅图像编辑和处理的作品，要求体现所学的方法和技巧。

五、教学反思

1.教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了图形与图像的采集方法和技巧；

2.教师根据学生的作业完成情况，对学生的学习效果进行评价和反馈。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对图形与图像采集、编辑和处理的信息敏感度，使其在日常生活和学习中能够主动发现和搜集有价值的信息。

2.计算思维：通过学习图像处理软件的使用，培养学生运用计算思维解决问题和创新的能力。

3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行自主学习、协作学习和创新学习的能力，使其在图形与图像领域具备数字化学习的素养。

4.信息社会责任：在学习过程中，培养学生遵守法律法规，尊重知识产权，关注信息技术应用对个人和社会的影响，以及道德与伦理素养。

学情分析

佛山一中高二的学生普遍具有较好的信息技术基础，他们已经掌握了基本的计算机操作技能，对常用的办公软件有一定的了解。在图像处理方面，部分学生可能已经接触过一些图像编辑软件，如Photoshop等，但多数学生可能只限于基本的图片浏览和简单编辑。

1.知识与能力层次

大部分学生对图形与图像的基本概念有所了解，如分辨率、色彩模式等。他们能够使用扫描仪和数码相机进行图像的采集，但在使用图像处理软件进行高级编辑和处理方面，学生的能力参差不齐。部分学生能够运用图像处理软件进行简单的图像编辑，而更高层次的图像处理技巧，如路径、图层、滤镜等，可能尚未掌握。

2.行为习惯与素质

学生们对新知识充满好奇，愿意主动探索和尝试。他们具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下进行小组合作和讨论。然而，部分学生在面对复杂问题时可能存在一定的畏难情绪，需要教师的鼓励和指导。此外，学生在信息技术应用方面的实践机会有限，导致他们的实际操作能力有待提高。

3.对课程学习的影响

针对学生的具体情况，本节课的教学设计和教学方法应注重巩固基础知识，提高学生的实际操作能力。对于基础较好的学生，教师可以适当增加拓展内容，引导他们进行更深入的学习和探索。对于基础相对薄弱的学生，教师需要耐心辅导，帮助他们掌握基本技能，逐步提高他们的图像处理能力。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，给予每个学生个性化的指导。通过设置不同难度的任务和练习，让学生在实践中不断提高自己的信息技术水平。同时，教师还需关注学生的心理健康和情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用讲授法、实践教学法和小组讨论法相结合的教学方法。讲授法用于传授图像采集和处理的基本理论知识；实践教学法让学生通过实际操作来掌握相关技能；小组讨论法有助于激发学生的思考，培养他们的团队协作能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组，每组选出一个“摄影师”和一个“编辑师”，分别负责图像采集和图像处理工作。通过角色扮演，让学生更好地理解图形与图像采集的重要性。

（2）实验：学生在实验室使用扫描仪和数码相机进行图像采集，然后运用图像处理软件进行编辑和处理。实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

（3）游戏：设计一个关于图像处理的小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高操作技能。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示图形与图像采集的基本概念、方法和技巧，以便学生更好地理解和学习。

（2）视频：播