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小学生心理健康情感表达识别班会

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主题为“小学生心理健康情感表达识别班会”，主要针对小学高年级学生，结合《小学心理健康教育》教材进行授课。课程内容包括：1.情感表达的定义及重要性；2.情感表达的方式和技巧；3.识别和理解他人的情感表达；4.情感表达在日常交往中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中已经具备了一定的情感表达和识别能力，本节课将在此基础上，引导学生进一步掌握情感表达的方式和技巧，提高他们的人际交往能力。同时，通过学习，学生能够更好地理解他人，培养同情心和关爱他人的意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：1.情感管理：帮助学生认识和理解情感表达的重要性，培养学生正确识别和表达自己情感的能力，以及理解和尊重他人情感的能力。2.人际交往：通过小组讨论和角色扮演等互动活动，提高学生的沟通能力，使他们在日常交往中能够更好地运用情感表达技巧，增进人际关系。3.自我认知：通过反思和分享，引导学生认识自己的情感特点，培养他们对自己的情感负责的意识，同时，帮助他们理解和接纳他人的情感差异。通过这三个方面的培养，学生将能够更好地处理情感问题，提升自身的心理健康水平。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）情感表达的定义及重要性：引导学生理解情感表达是指个体通过言语、肢体语言、面部表情等方式将自己的情感传达给他人的过程，以及情感表达在人际交往中的重要性。

（2）情感表达的方式和技巧：教授学生运用言语、肢体语言、面部表情等不同方式表达情感，并学会在不同的情境下运用适当的情感表达方式。

（3）识别和理解他人的情感表达：培养学生具备观察和理解他人情感表达的能力，学会站在他人的角度思考问题，增进同理心。

（4）情感表达在日常交往中的应用：通过案例分析、角色扮演等教学方法，使学生学会在实际生活中运用情感表达技巧，提高人际交往能力。

2.教学难点：

（1）情感表达的层次性：情感表达并非单一的，而是具有层次性。如何让学生理解并掌握不同层次的情感表达是本节课的难点。

（2）情感表达与情感控制的平衡：在表达情感的同时，如何引导学生掌握情感控制的能力，避免过度情绪化，是本节课的另一个难点。

（3）他人情感表达的识别：学生往往难以准确识别他人的情感表达，特别是在复杂情感交织的情况下。如何让学生具备较强的观察力和理解力是本节课的挑战。

（4）情感表达在日常交往中的应用：将所学知识运用到实际生活中，学会在不同的情境下运用情感表达技巧，提高人际交往能力。这一部分需要通过大量的实践和案例分析，让学生真正掌握情感表达的应用技巧。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学心理健康教育》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示不同情感表达方式的图片和视频，以及一些案例分析的相关资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果进行情感表达方式的实验，需要准备足够数量的实验器材，并确保学生在使用过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成圆形或小组讨论的形式，以便于学生进行互动交流和讨论。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.分组讨论材料：准备一些小组讨论的题目和问题，以便于学生在讨论过程中进行思考和交流。

7.反馈表：准备一份情感表达识别反馈表，让学生在课后进行自我评估和反思，以便于教师了解学生的学习情况。

8.课后作业：准备一些与教学内容相关的课后作业，让学生在课后进行巩固和复习。

9.学生评估工具：准备一些学生评估工具，如情感表达评估表、人际交往能力评估表等，以便于教师在课后对学生的学习情况进行评估和分析。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解情感表达的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情感表达内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确情感表达教学目标和情感表达重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保情感表达教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习情感表达的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情感表达学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情感表达内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为情感表达新课