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走进化学科学教案鲁科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自鲁科版《化学科学》第四章“身边的化学物质”，主要涉及水的性质、水的制取和净化等方面的知识。具体内容包括：

1.水的物理性质：密度、比热容、表面张力等；

2.水的化学性质：水的电离、pH值、水的氧化还原性等；

3.水的制取：蒸馏、过滤、吸附等方法；

4.水的净化：沉淀、消毒、离子交换等方法。

本节课旨在让学生了解水的性质和制取、净化方法，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究能力：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学探究能力，使学生能够独立思考、提出问题并解决问题；

2.科学思维：通过学习水的性质和制取、净化方法，培养学生的科学思维，使学生能够运用科学知识解释现象、分析问题；

3.科学态度与价值观：通过学习水的制取和净化过程，使学生认识到水资源的珍贵性，培养学生的节约用水意识，提高学生的环保素养；

4.科学交流与合作：在实验和讨论过程中，培养学生的交流与合作能力，使学生能够与他人共同探讨问题、分享成果。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的化学知识，如原子结构、化学反应等。此外，学生还应该了解一些与水相关的知识，如水的组成、水的溶解性等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对实验和实践环节比较感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以充分利用实验和实践活动来激发学生的学习兴趣。此外，学生的学习能力较强，他们能够快速掌握新知识，但有时可能会忽略对知识深度的理解。因此，教师需要通过引导和提问等方式，帮助学生深入理解知识。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习。教师可以根据学生的学习风格，采用不同的教学策略，以提高教学效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解水的性质和制取、净化方法之间的关联性；其次，掌握实验操作技巧，如蒸馏、过滤等；最后，将所学知识应用到实际生活中，如节约用水、水资源保护等。为了解决这些困难和挑战，教师可以为学生提供充足的实验机会，引导学生参与讨论，并将理论知识与实际生活相结合。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过设计实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对水的性质和制取、净化方法的理解。例如，可以让学生进行水的电离实验、水的吸附实验等。

2.讨论法：在实验前后，引导学生进行讨论，分享彼此的观察和思考，促进学生之间的交流与合作。通过讨论，让学生探讨水的性质与制取、净化方法之间的关系，提高学生的科学思维能力。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和探究。例如，教师可以提问：“为什么我们需要净化水？”，“水的净化过程中发生了哪些变化？”等，激发学生的求知欲和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示实验视频、图片等资源，生动形象地展示水的性质和制取、净化过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂讲解和知识拓展，通过互动式教学，激发学生的学习主动性和参与度。例如，可以使用化学模拟软件，让学生模拟水的电离过程，加深对知识的理解。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供相关的学术文章、新闻报道等，让学生了解水的净化技术的最新发展，培养学生的信息获取和处理能力。

4.虚拟实验室：通过虚拟实验室，让学生在虚拟环境中进行实验操作，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

5.学习平台：利用学习平台，发布课堂任务和作业，方便学生进行自主学习和交流讨论，提高学生的学习效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解水的性质和制取、净化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水的性质和制取、净化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确水的性质和制取、净化的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习水的性质和制取、净化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的水的组成和溶解性的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解水的性质和制取、净化的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出