小学生校园欺凌友谊教育.docx

小学生校园欺凌友谊教育

主备人

备课成员

教材分析

本节课的主题为“小学生校园欺凌友谊教育”，旨在让学生理解友谊的重要性，学会在校园生活中正确处理人际关系，防止欺凌现象的发生。教学内容主要包括：1.友谊的定义和重要性；2.校园欺凌的类型和危害；3.预防和应对校园欺凌的方法。

本节课适用于小学高年级学生，因为这个年龄段的学生正处于性格形成和人际关系建立的关键时期，他们需要学会如何处理人际关系，以避免校园欺凌的发生。此外，课程内容与课本中关于人际交往和友谊的知识点紧密相关，有助于学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的交往能力和自我保护意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：1.增强学生的人际交往能力，使他们能够积极主动地与同学、老师交流，建立良好的人际关系；2.提高学生的同理心，使他们能够站在他人的角度考虑问题，理解和关心同伴；3.培养学生的自我保护意识，使他们学会在遇到校园欺凌时能够保护自己，同时知道如何寻求帮助；4.增强学生的团队协作能力，使他们能够在团队活动中相互支持、相互配合，共同完成任务。

重点难点及解决办法

重点：1.理解友谊的重要性；2.学会预防和应对校园欺凌的方法。

难点：1.理解校园欺凌的类型和危害；2.掌握预防和应对校园欺凌的具体方法。

解决办法：1.通过讨论、小组合作等方式，让学生分享对友谊的理解，加深对友谊重要性的认识；2.通过案例分析、角色扮演等教学活动，让学生深入了解校园欺凌的类型和危害，提高他们的防范意识；3.设计模拟情境，让学生在实际操作中学会预防和应对校园欺凌的方法，提高他们的自我保护能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：班级教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、教学挂图、教学卡片、实物模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、教育平台等。

3.信息化资源：网络教学资源、在线教育平台、教学视频、教学音频、教育软件等。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法、角色扮演法、实践操作法等。

注意：教师应根据实际情况选择合适的教学资源，并结合教学目标和内容进行合理运用。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解友谊和校园欺凌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习友谊和校园欺凌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确友谊和校园欺凌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习友谊和校园欺凌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入友谊和校园欺凌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的友谊内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的校园欺凌学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解友谊和校园欺凌的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出友谊的重点，强调校园欺凌的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕友谊和校园欺凌问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对友谊和校园欺凌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决友谊和校园欺凌问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与友谊和校园欺凌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科与生活的联系，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合友谊和校园欺凌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习友谊和校园欺凌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的友谊和校园欺凌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的友谊和校园欺凌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《友谊的力量》：文章介绍了友谊的重要性以及如何建立和维护友谊。

-《校园欺凌的预防和应对》：文章提供了校园欺凌的预防策略和应对方法。

-《同理心的培养》：文章探讨了同理心的定义和如何培养同理心。

2.鼓励学生进行课后自主学