计算机网络基础（微课版) 教案 (16) 帧格式与操作.docx

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XXXX学院课程教案

开课学院

人工智能与大数据学院

课程名称

计算机网络技术基础

授课学期

授课教师

授课班级

总课时

64

模块四任务3《帧格式与操作》教学设计方案

一、教学分析

课题名称

帧格式与操作

授课方式

教师讲授、学生自主练习、线上线下混合教学

授课学时

2

授课地点

15-406

授课时间

周三3-4

教学内容

本次课选自《计算机网络基础创新教程》课程，模块四构筑网络共享平台主题3《帧格式与操作》，2课时

通过前次课程布置的预习任务进度，对预习情况进行总结和归纳；本次课程通学习帧格式与操作，学习过程中，通过分析数据帧的结构，让学生进一步理解协议的内涵，引导学生逐步树立规则规矩意识。

学情分析

通过对学生预习情况的问答，总结本次课程学情如下：

1.知识和技能基础：所有同学按照要求预习了常见传输介质相关内容，对常见传输介质有了一定的了解；

2.认知和实践能力：从问答讨论中发现，学生认知能力较强，大部分的同学自主进行了通信方式相关资料的学习；

3.学习特点：主动学习计算机网络的意愿很强，有较强的认知思维；逻辑思维和实践思维较欠缺；

教学目标

知识目标

掌握MAC地址的基本概念。

掌握以太网帧结构。

能力目标

能够使用网络协议工具捕获并分析以太网帧。

素质目标

通过分析数据帧的结构，让学生进一步理解协议的内涵，引导学生逐步树立规则规矩意识。

教学重点

MAC地址的组成和作用

教学难点

以太帧的结构

二、教学策略

教学资源

一库：计算机网络专业国家教学资源库

二软件：PacketTracer软件

三平台：数字资源：/、课件

交互平台：班级QQ群、/

教学方法与手段

以预（预习）为驱动，构建析（分析）、练（实践联系）、结（总结）、创（创新）的五维教学体系，培养学生逐步养成良好的逻辑思考能力、动手实践能力、创新思维能力。

创新“双通道”理实一体化教学模式，将预析练结创融入教学实施各环节，充分发挥教师主导作用，突出学生动手能力和专业技能的培养。

教学重点

解决措施

1.预：课前预习，收集整理MAC地址的相关资料，课中教师讲解，讲解方法的分类；

2.析：教师讲解、学生讨论MAC地址的作用和以太网帧结构；

3.练：根据分析掌握MAC地址的组成，记住其在数据传输中的作用，教师指导学生理解以太网帧结构

教学难点

解决措施

1.析：分析以太网帧结构，知道以太网帧结构的组部分

2.学：对照捕捉的以太网帧结构，学习以太网帧结构中的构成部分的含义，并且判断出其中MAC地址的类型

3.结：总结得出以太网帧结构在局域网发展中的重要性

三、教学实施

第16次课（2课时）

课前准备

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

备注

预

发布预习作业和课前评估部分的填空题

完成线上学习任务和填空题

学生提前了解本节课的学习内容

练

老师查看学生完成情况，评估学生预习知识掌握程度，并分析集中出现的问题

完成教材本节内容的课前评估部分的填空题

巩固任务二的学习内容

课中探究

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

引入

通过前面课程学习的IP地址的概念及分类，从而引出MAC地址的概念。

进行思考，并分组讨论

讲授知识点-MAC地址

MAC的概念

（1）概念：数据链路层所使用的地址被固化在网络设备的接口中，用于标识网络设备的物理接口。又叫硬件地址或物理地址。

（2）表示：48比特二进制或12位16进制。

学生：回顾IP地址的表示。

（3）组成：OUI（前24bit）和EI（后24比特）。

学生：学生回顾IP地址的组成。

4）类型：单播、组播和广播。

学生：回顾IP地址的几类特殊IP地址。

（5）作用：数据过滤。任何一个数据帧中的源MAC地址和目的MAC地址相关的主机必然是相邻的。

（6）应用：使用ipconfig/all命令查看网卡的MAC地址。

学生：回顾如何查看PC端的IP地址。

学习MAC地址的组成和作用

知识目标1：掌握MAC地址的基本概念。

课后拓展

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

进行分组讨论

教师将学生分组，分小组讨论分析以太网帧，并回答下列问题。

（1）此设备MAC地址的OUI是什么？此设备MAC地址的序列号是什么？查找制造此网卡的供应商名称。

（2）以太网帧并没有明确的长度字段，它是如何知道一个帧的开始和结束的呢？以太网帧的最短和最长的长度是多少？

（3）为什么要规定以太网帧长度的上限？

（4）写出以太网帧各个字段的值。

通过分组回答问题

素质目标1：通过分析数据帧的结构，让学生进一步理解协议的内涵，引导学生逐步树立规则规矩意识。

作业讲解

教师随机抽取两个小组，展示小组抓取的以太网帧数据包

掌握自己不足的地方，下次提升

培养学生反思能力

考核评价

根据分组进行评分

根据分组抓取的数据包完成情况