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小学生校园欺凌班会教学活动策划

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学生校园欺凌班会教学活动策划

教学内容

人教版小学道德与法治四年级下册第三单元《尊重与关爱》，第5课时《我们不欺负别人》。

课程内容主要包括：

1.让学生了解校园欺凌的行为和危害。

2.培养学生尊重他人、关爱他人的意识。

3.引导学生学会正确处理人际关系，避免参与校园欺凌。

4.培养学生的自我保护意识和能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.培养学生的法治意识，让学生了解校园欺凌的行为和危害，学会尊重他人、关爱他人。

2.提升学生的人际交往能力，引导学生正确处理人际关系，避免参与校园欺凌。

3.增强学生的自我保护意识和能力，让学生在面对校园欺凌时能够采取正确的应对措施。

4.培养学生的道德品质，使学生具备良好的道德素养，自觉抵制校园欺凌行为。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的道德素养和法治意识，但在人际交往和自我保护方面还有待提高。通过对学生的观察和了解，我发现他们在以下几个方面表现出不同的特点：

1.知识层面：大部分学生对于校园欺凌的概念和危害有一定的了解，但具体到欺凌行为的识别和应对策略，还存在模糊之处。此外，学生在尊重和关爱他人方面还需进一步引导和培养。

2.能力层面：学生在人际交往方面具有一定的沟通能力，但面对复杂的人际关系时，往往缺乏正确的处理方法。在自我保护方面，学生普遍存在依赖心理，需要教师引导他们学会独立思考和解决问题。

3.素质方面：大部分学生具备良好的道德品质，但仍有部分学生存在自私、任性等不良习惯。这些习惯可能会影响他们在校园欺凌问题上的认识和行为。

4.行为习惯：学生在校园生活中，部分学生可能因为性格原因或家庭教育等因素，表现出胆小、自卑、依赖等行为特点。这些特点使他们更容易成为校园欺凌的对象，同时也影响了他们在欺凌事件中的应对能力。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层面，教师应通过生动案例和互动环节，让学生深入了解校园欺凌的性质和危害。对于能力层面，教师应设计实践性强的活动，引导学生学会正确处理人际关系，提高自我保护能力。在素质培养方面，教师要以身作则，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。同时，教师还需关注学生的行为习惯，通过耐心引导和家庭教育配合，帮助学生克服不良习惯，树立自信、独立的人格。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过引入校园欺凌的实际案例，让学生深入了解欺凌行为的具体表现和危害，激发学生的共鸣，引导学生主动思考和讨论。

（2）角色扮演法：组织学生分组进行角色扮演，模拟校园欺凌的场景，让学生亲身体验欺凌者和被欺凌者的心理感受，培养学生的同理心，引导他们学会尊重和关爱他人。

（3）小组讨论法：引导学生分组讨论如何正确处理人际关系，避免参与校园欺凌的问题，通过小组合作和交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体演示：利用多媒体设备，展示校园欺凌的相关图片、视频等资料，直观地呈现欺凌行为的具体表现，增强学生的感知和理解。

（2）教学软件辅助：运用教学软件，设计互动问答、情景模拟等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和主动性。

（3）网络资源利用：引导学生利用网络资源，搜集有关校园欺凌的资料，进行自主学习和探究，拓宽学生的知识视野，提高他们的信息素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园欺凌课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园欺凌的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园欺凌课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出校园欺凌课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮