物种起源绪论教案 人教版.docx

物种起源绪论教案人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：物种起源绪论

2.教学年级和班级：高一生物班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解物种起源的概念，掌握生物进化的基本原理。

2.培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，提高科学思维能力。

3.培养学生的团队合作和交流能力，学会分享和倾听他人的观点。

4.培养学生对生态环境的保护意识，增强社会责任感和人文关怀。

学情分析

1.学生层次：本班学生分为三个层次，第一层次为学习成绩优秀，对生物学科有浓厚兴趣，具有较强的自主学习能力；第二层次为学习成绩一般，对生物学科有一定兴趣，自主学习能力一般；第三层次为学习成绩较差，对生物学科兴趣不高，自主学习能力较弱。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了生物学基础知识，如细胞、遗传、生态等，但对进化论的了解相对较少。学生在实验操作、观察分析等方面具备一定能力，但部分学生对这些能力的运用还不够熟练。在素质方面，学生们的团队协作意识和沟通能力有待提高。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，但部分学生在课堂互动环节较为沉默，不愿意主动发表自己的观点。部分学生在完成作业和自主学习方面存在拖延现象，对学习效果产生一定影响。

4.对课程学习的影响：针对学生层次的不同，课程设计需有所侧重。对于第一层次的学生，可以适当增加拓展内容，提高课程难度，激发他们的探究欲望；对于第二层次的学生，要以巩固基础知识为主，注重培养他们的自主学习能力；对于第三层次的学生，要关注他们的学习兴趣，从简单易懂的知识点入手，逐步提高他们的学习积极性。

5.针对学情分析，本节课的设计重点关注第二层次和第三层次的学生，确保教学内容既能够满足他们的需求，又能够激发他们的学习兴趣。同时，通过小组讨论、实验操作等环节，提高学生的团队协作意识和沟通能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：让学生分组扮演达尔文、竞争者、捕食者等角色，通过情景模拟的方式，让学生更好地理解物种起源的过程和生物进化原理。

(2)实验：组织学生进行观察实验，如观察不同环境下同种植物的生长情况，引导学生思考环境对生物进化的影响。

(3)游戏：设计“进化大比拼”游戏，让学生在游戏中体验生物进化的过程，增强学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示关键知识点、图片和图表，帮助学生更好地理解和记忆。

(2)视频：播放关于物种起源的纪录片或科普视频，为学生提供直观的视觉体验，增强学习兴趣。

(3)在线工具：利用在线工具进行互动讨论，如投票、头脑风暴等，提高学生的参与度和积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“物种起源绪论”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“物种起源绪论”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“物种起源绪论”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“物种起源绪论”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“物种起源绪论”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“物种起源绪论”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生