高考语文一轮复习实用类文本阅读（科普与新闻）教案 人教版.docx

高考语文一轮复习实用类文本阅读（科普与新闻）教案人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教版高中语文教材中的实用类文本阅读，聚焦于科普与新闻两大类文本。具体教学内容包括：1）科普文章的阅读理解，选取教材中相关章节，如《科学是美丽的》、《探索自然界的奥秘》等；2）新闻材料的分析解读，涉及教材中的新闻报道章节，如《人物通讯》、《社会新闻》等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握了一定的阅读理解技巧，对科普文和新闻材料有初步的接触和了解。在此基础上，本节课将进一步提高学生对实用类文本的阅读能力，强化对科普知识传播和新闻事实陈述的理解与分析，结合教材中的实例，让学生在实践中提升语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.提升信息获取与筛选能力：通过阅读科普与新闻文本，学会快速捕捉关键信息，提高阅读效率。

2.增强逻辑思维与分析能力：对科普文章和新闻材料进行深入剖析，培养逻辑推理和批判性思维。

3.塑造文化意识与价值观：理解科普知识对社会发展的意义，树立正确的科学观念；解读新闻事件，培养社会责任感和家国情怀。

4.提高表达与交流能力：学会运用所学知识，就科普与新闻话题进行有理有据的表达，促进课堂互动。

重点难点及解决办法

重点：

1.科普文本中的专业术语理解。

2.新闻文本中的事实与观点的区分。

难点：

1.对科普文本深层含义的把握。

2.新闻文本背后的价值观和立场分析。

解决办法与突破策略：

1.对于重点，采用课前预习、课上引导和课后巩固的方式，结合教材注释和课外资料，帮助学生理解专业术语，提升科普文本阅读能力。

2.对于难点，组织课堂讨论，引导学生运用批判性思维分析文本，通过小组合作、案例对比等方式，帮助学生区分事实与观点，挖掘新闻背后的深层含义和价值取向。

3.创设实际情境，模拟科普讲解和新闻评论，让学生在实践中掌握知识点，提高解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对科普文本中的难点和专业术语，教师通过生动的语言和丰富的实例进行讲解，帮助学生理解文本内容，构建知识框架。

2.讨论法：针对新闻文本的分析，组织学生进行小组讨论，鼓励发表不同观点，培养学生批判性思维和辩证分析能力。

3.互动问答法：在课堂上设置问题，引导学生主动思考，通过问答形式检查学生对科普与新闻文本的理解程度，并及时给予反馈。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示科普文章和新闻材料，以图文并茂的形式呈现，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.教学软件：运用教学软件（如PPT、思维导图等）制作课件，将抽象的知识点以形象、生动的方式展现，提高教学效果。

3.网络资源：利用互联网查找相关科普文章和新闻素材，拓展学生的知识视野，使教学内容更加贴近现实。

具体实施：

1.课前预习：布置学生预习教材中的科普与新闻文本，并查阅相关资料，为课堂学习做好准备。

2.课上教学：

a.导入新课：通过多媒体展示与教学内容相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。

b.讲解与讨论：教师讲解科普文本中的重点难点，组织学生讨论新闻文本，引导学生运用所学知识分析问题。

c.互动问答：教师提问，学生回答，检查学生对教学内容的掌握程度，并给予针对性的指导。

3.课后巩固：

a.布置作业：针对教学内容，设计具有思考性的作业，巩固所学知识。

b.拓展阅读：推荐学生阅读更多科普文章和新闻材料，提高阅读理解能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布科普与新闻文本预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“科普与新闻的阅读理解”，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，确保学生按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材中的科普与新闻文本，初步理解相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图和问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

使学生提前接触科普与新闻文本，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的自主学习和批判性思维能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段与科普相关的新闻视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解科普文本中的专业术语和新闻文本的事实与观点区分，结合实例帮助学生理解。

组织课堂