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中考英语复习教学设计专题数词通用

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自中考英语复习教学设计专题《数词》通用章节。内容主要包括：1.基本数词的复习，包括零至百万的英文表达及书写；2.分数、小数、百分数的英文表达及转换；3.时刻、日期、年份的表达方法；4.数词的用法，如电话号码、门牌号等；5.与数词相关的常见题型及解题技巧。本节课旨在帮助学生巩固数词知识，提高解题能力，为中考英语复习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.提升学生的语言表达能力，使其能够熟练运用数词进行日常交流；2.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过数词相关的练习题，使学生掌握解题技巧，形成系统的数词知识体系；3.增强学生的文化意识，了解中西方在数词表达上的差异，提高跨文化交际能力；4.培养学生的团队协作和自主学习能力，通过小组讨论、互帮互助，共同完成数词的学习任务。以上目标旨在全面提升学生的英语学科核心素养，为新教材要求下的中考复习提供有力支撑。

学情分析

本节课面向的初三学生，在经过前两年的英语学习后，已具备一定的英语基础。然而，在数词方面，学生层次有所不同，以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.知识层面：

-大部分学生对基本数词的读写能力较强，但在高级数词（如百万以上）的读写上存在困难；

-在数词的实际应用方面，如日期、时刻、电话号码等，部分学生容易混淆，导致表达错误；

-对于数词相关的题型，如选择题、填空题等，学生的正确率有待提高。

2.能力层面：

-学生的语言表达能力参差不齐，部分学生能熟练运用数词进行日常交流，而部分学生表达时仍显得紧张、不自信；

-在问题解决能力方面，学生普遍存在解题技巧不足、逻辑思维不清晰的问题；

-团队协作能力方面，学生表现出一定的积极性，但部分学生依赖性强，缺乏独立思考。

3.素质层面：

-学生的学习兴趣有所差异，对数词学习感兴趣的学生在学习过程中表现出较高的积极性；

-学生的学习态度总体良好，但部分学生对数词学习存在恐惧心理，影响学习效果；

-在跨文化交际能力方面，学生普遍对中西方数词表达差异了解不足。

4.行为习惯：

-部分学生课堂参与度不高，课堂互动效果受到影响；

-学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生容易走神，影响学习效果；

-课后自主学习能力方面，部分学生缺乏主动复习、巩固数词知识的习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对数词的基本概念和用法，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生梳理知识体系，巩固基础；

2.情境教学法：创设生活情境，如购物、问路等，让学生在实际语境中运用数词，提高语言表达能力；

3.小组合作学习法：将学生分成小组，进行数词相关题目的讨论和练习，培养学生团队协作能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、教学视频等展示数词知识，使抽象的数词概念形象化，提高学生学习兴趣；

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计数词练习题，让学生在游戏中学习，提高学习效果；

3.网络资源：引导学生利用网络查找与数词相关的资料，拓展知识面，培养自主学习能力。

结合教学内容和学生特点，本节课将采用以上教学方法和手段，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果和效率。同时，注重培养学生的语言表达能力、团队协作能力和问题解决能力，为中考英语复习奠定坚实基础。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数词在我们的生活中扮演什么角色吗？它们有什么重要性？”

展示一些包含数词的生活场景图片，让学生初步感受数词的广泛应用。

简短介绍数词的基本概念和在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握数词的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解数词的定义，包括基本数词、高级数词及其书写规则。

详细介绍数词在不同情境下的应用，如时间、日期、电话号码等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解数词在实际英语交流中的应用。

3.数词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数词使用案例进行分析，如购物时价格的表述、描述年龄等。

详细介绍每个案例的背景、数词的使用方法和意义，让学生全面了解数词的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数词解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论数词在生活中的其他应用场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标