三年级语文上册 第三单元 习作：我来编童话教案 新人教版.docx

三年级语文上册第三单元习作：我来编童话教案新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《三年级语文上册第三单元习作：我来编童话》教案旨在帮助学生在理解童话故事的基础上，发挥想象力和创造力，编写自己的童话故事。通过本节课的学习，学生将能够理解童话故事的基本结构，运用所学知识编写具有趣味性、想象力和创意的童话故事。

本节课的内容与课本紧密相连，通过分析课本中提供的童话故事，让学生了解童话故事的特点，如虚构的人物、神奇的情节等。同时，结合课本中的写作指导，帮助学生掌握编写童话故事的基本方法，如设定故事背景、塑造人物形象、设计情节等。

在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，发挥自己的想象力和创造力。通过小组合作、展示交流等方式，让学生在互动中学习，提高他们的写作能力。同时，我会给予学生充分的指导，帮助他们克服写作困难，提高写作效果。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.语言运用：通过编写童话故事，提高学生的语言表达能力和创造力。学生能够在故事中运用恰当的词汇、句式和修辞手法，使故事具有趣味性和生动性。

2.思维发展：学生在编写童话故事的过程中，需要发挥想象力，创造独特的人物和情节。这有助于培养学生的抽象思维和创造性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.文化理解：通过学习童话故事，学生能够了解和欣赏不同文化背景下的故事创作。这有助于拓宽学生的文化视野，增强对多元文化的认同和理解。

4.审美鉴赏：学生在编写童话故事的过程中，能够学会欣赏故事中的美，培养审美情趣。同时，通过互相交流和分享，学生能够学会评价和改进自己的作品，提高审美鉴赏能力。

5.学习策略：学生在编写童话故事的过程中，需要运用阅读、思考、写作等多种学习策略。这有助于提高学生的学习效果，培养自主学习的能力。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对于童话故事有一定的了解和喜爱。在知识和能力方面，大部分学生能够熟练地阅读童话故事，并对其中的人物和情节感兴趣。他们具备一定的语言表达能力和创造力，但在写作方面还存在一定的困难，如构思、用词和句子结构等方面。

在素质方面，学生们具有较强的想象力和好奇心，喜欢通过故事来表达自己的想法和感受。他们具备一定的合作意识和团队精神，喜欢与他人分享和交流。同时，他们也具备一定的自我认知和自我评价能力，能够接受他人的意见和建议。

在行为习惯方面，学生们大多具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和任务。但他们中也存在一部分学生对学习缺乏兴趣和动力，学习态度不够积极。此外，部分学生在课堂上较为内向，不愿意主动表达和分享自己的想法。

对于课程学习的影响：

1.学生对童话故事的喜爱和兴趣，有利于他们对课程内容的积极参与和投入。他们乐于通过编写童话故事来表达自己的想法和创造力。

2.学生的想象力和好奇心有助于他们在编写童话故事时产生丰富而独特的情节和人物设定。

3.学生的合作意识和团队精神能够促进他们在小组合作和交流中的积极参与，相互启发和借鉴，提高写作效果。

4.学生的自我认知和自我评价能力有助于他们在编写童话故事后进行自我检查和反思，接受他人的意见和建议，不断提高自己的写作水平。

5.对于那些对学习缺乏兴趣和动力的学生，需要通过激发他们的学习兴趣、给予鼓励和肯定，以及设置适当的学习目标和方法，来提高他们的学习积极性和参与度。

6.对于那些在课堂上较为内向的学生，需要通过创设安全和支持的学习环境，鼓励他们积极参与课堂讨论和分享自己的想法，提高他们的自信心和表达能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授童话故事的基本知识和写作技巧；讨论法用于激发学生的想象力和创造力，促进他们之间的交流；案例研究法用于分析课本中的童话故事，让学生理解其结构和特点；项目导向学习法用于引导学生实际操作，编写自己的童话故事。

2.设计具体的教学活动：

为激发学生的学习兴趣和积极参与，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演童话故事中的人物，通过表演来感受人物形象和情节，激发他们的想象力。

（2）实验：让学生尝试改编课本中的童话故事，通过实际操作来掌握编写童话故事的方法和技巧。

（3）游戏：设计童话故事接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼语言表达能力和创造力。

（4）小组合作：学生分组编写童话故事，相互讨论、借鉴和修改，提高写作效果。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为提高教学效