DNA的结构和复制教学设计 人教版.docx

DNA的结构和复制教学设计人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版高中生物必修一第四章《细胞的代谢》中的第二节《DNA分子的复制》。本节课的主要内容有：

1.DNA分子的双螺旋结构：脱氧核糖、磷酸和含氮碱基的排列方式。

2.DNA复制的场所、条件、过程和特点：主要场所在细胞核，需要模板、能量、酶和原料等条件，遵循半保留复制的原则，边解旋边复制，产生两个子代DNA分子。

3.DNA复制的意义：保证了遗传信息的传递和保持连续性。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在科学思维、科学探究和生命观念三个方面。

1.科学思维：通过学习DNA分子的双螺旋结构和复制过程，培养学生的模型构建能力，使其能够理解并描述DNA分子的结构特点和复制机制。

2.科学探究：通过观察和分析DNA复制过程中的实验现象，培养学生的问题解决能力和实验操作技能，使其能够运用所学知识解释生活中的生物学问题。

3.生命观念：通过学习DNA复制的意义，使学生认识到DNA复制对生物遗传信息传递的重要性，培养其对生命科学的理解和尊重生命的意识。

同时，本节课还注重培养学生的社会责任感和合作意识，鼓励学生在课堂上进行讨论和交流，提高其团队合作能力和沟通技巧。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）DNA分子的双螺旋结构：教师需要讲解DNA分子由脱氧核糖、磷酸和含氮碱基组成的双螺旋结构，强调脱氧核糖和磷酸交替连接排列在外侧，构成基本骨架，含氮碱基排列在内侧，通过氢键连接形成碱基对。

（2）DNA复制的场所、条件、过程和特点：教师需要详细讲解DNA复制的场所（细胞核），复制所需的条件（模板、能量、酶和原料等），复制过程（边解旋边复制）以及特点（半保留复制）。

（3）DNA复制的意义：教师需要强调DNA复制对遗传信息传递和保持连续性的重要性。

2.教学难点：

（1）DNA分子的双螺旋结构：学生难以理解脱氧核糖、磷酸和含氮碱基的排列方式以及它们之间的关系，教师可以通过动画演示或模型展示来帮助学生理解。

（2）DNA复制的场所、条件、过程和特点：学生难以理解DNA复制的具体过程和特点，教师可以通过实验演示、图解或动画展示来帮助学生理解。

（3）DNA复制的意义：学生难以理解DNA复制对遗传信息传递的重要性，教师可以通过举例说明（如基因突变、遗传病等）来帮助学生理解。

（4）半保留复制的原理：学生难以理解半保留复制是如何实现的，教师可以通过图解或动画展示来帮助学生理解。

（5）碱基互补配对原则：学生难以记忆和理解碱基互补配对原则（A-T、C-G），教师可以通过口诀、图解或动画展示来帮助学生记忆和理解。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学幻灯片、DNA模型、显微镜等。

2.课程平台：人教版高中生物必修一第四章《细胞的代谢》数字化教学资源包。

3.信息化资源：DNA分子结构与复制的相关视频、动画、图片等。

4.教学手段：讲授、演示、讨论、小组合作、实验操作等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“DNA的结构和复制”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解DNA的结构和复制知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“DNA的结构和复制”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“DNA的结构和复制”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解DNA的结构和复制知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握DNA的复制过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验DNA的复制过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的