高中通用技术 6.1设计表现图教案 苏教版必修1.docx

高中通用技术6.1设计表现图教案苏教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中通用技术6.1设计表现图教案苏教版必修1

教材分析

本节课为人教版《生物学》八年级下册第五单元“生物的遗传和变异”第一课时“基因控制生物的性状”。该单元是在学生学习了细胞结构、生物圈、生物的适应和生殖等知识的基础上进行学习的，是学生对生物学知识体系进一步深入理解和运用的阶段。本节课通过引导学生探究基因控制生物的性状，让学生理解基因与生物性状之间的关系，为后续学习生物的遗传规律和变异奠定基础。

本节课的教学内容主要包括：1.基因的概念和作用；2.基因控制生物的性状的实例分析；3.基因与性状之间的关系。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的生物学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括：1.理解基因与生物性状之间的关系，提升学生的科学理解能力；2.通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的科学探究能力；3.通过对基因控制生物性状实例的分析，提升学生的科学思维能力；4.提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力，培养学生的实践与创新能力。通过本节课的学习，使学生在掌握生物学知识的同时，提升自身的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）基因的概念和作用：基因是生物体内控制遗传特征的基本单位，能够指导蛋白质的合成，从而控制生物的性状。

（2）基因控制生物的性状的实例分析：通过具体的实例，如双眼皮与单眼皮、身高与体型等，让学生理解基因与生物性状之间的关系。

（3）基因与性状之间的关系：基因与性状之间并非一一对应的关系，而是相互影响的复杂网络。

2.教学难点：

（1）基因的概念和作用：学生对于基因的微观结构和生活作用难以理解，需要通过动画、模型等教学资源进行形象化教学。

（2）基因控制生物的性状的实例分析：学生对于基因如何控制生物性状的具体过程难以理解，需要通过实验、案例分析等方式进行深入探讨。

（3）基因与性状之间的关系：学生对于基因与性状之间复杂的相互作用关系难以把握，需要通过图表、思维导图等教学手段进行梳理和强化。

（4）运用生物学知识解决实际问题：学生对于如何将生物学知识运用到实际生活中解决问题存在困难，需要通过情景模拟、实践操作等方式，培养学生的应用能力。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如形象化的教学资源、实验教学、案例分析、图表梳理等，帮助学生理解和掌握基因与生物性状之间的关系，提高学生的生物学素养。同时，通过情景模拟、实践操作等方式，培养学生的应用能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过具体的基因与生物性状的案例，让学生深入理解基因控制生物性状的过程，提高学生的科学思维能力。

（2）实验观察法：引导学生参与基因相关的实验，如基因表达实验、性状观察实验等，培养学生的科学探究能力和实践能力。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对基因与生物性状之间关系的理解，激发学生的学习兴趣，提高学生的交流与合作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示基因与生物性状的关系，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，提供丰富的教学资源，方便学生自主学习，提高教学效果和效率。

（3）虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中进行基因实验操作，增强学生的实践体验，提高学生的实验操作能力。

（4）在线互动交流平台：通过在线互动交流平台，学生可以随时提出问题、分享学习心得，促进师生之间的交流，提高学生的自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解基因与生物性状的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习基因与生物性状内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确基因与生物性状教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习基因与生物性状的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的基因的概念和作用，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解基因控制生物性状的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对