二年级上册美术教案－18画触觉 ｜苏少版.docx

二年级上册美术教案－18画触觉|苏少版

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解触觉的概念，并运用线条和色彩表达不同的触觉感受。

2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够将抽象的触觉转化为具体的视觉图像。

3.情感态度价值观：培养学生对美术活动的兴趣，激发他们的创造力和想象力。

教学内容

1.触觉的概念：介绍触觉是人类感知世界的重要方式，以及它如何影响我们的日常生活。

2.触觉与美术：探讨如何在美术作品中表达触觉，例如通过线条的粗细、色彩的冷暖等。

3.实践操作：学生将尝试用不同的材料（如砂纸、丝绸等）来感受触觉，并将这些感受用画笔表现出来。

教学重点与难点

1.重点：学生能够理解并表达不同的触觉感受。

2.难点：如何将抽象的触觉感受转化为具体的美术表现。

教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、PPT课件、实物展示（如砂纸、丝绸等）。

2.学具：画纸、水彩笔、蜡笔、剪刀、胶水等。

教学过程

1.导入：通过游戏或故事引入触觉的概念，激发学生的兴趣。

2.新授：介绍触觉与美术的关系，展示如何用线条和色彩表达触觉。

3.实践：学生分组进行触觉感受实验，并将感受用画笔表现出来。

4.分享与讨论：学生展示作品，进行小组和全班讨论，分享创作心得。

板书设计

1.画触觉

2.关键词：触觉、线条、色彩、感受、表达

3.简图：展示不同触觉感受的美术作品示例

作业设计

1.个人作业：学生独立完成一幅触觉主题的美术作品。

2.小组作业：小组合作创作一个触觉主题的美术作品集。

课后反思

1.学生反馈：收集学生对课程的反馈，了解他们对触觉概念的理解程度。

2.教学效果评估：评估学生对触觉主题的美术创作的掌握情况。

3.改进措施：根据学生反馈和教学效果评估，调整教学方法，以便更好地达到教学目标。

教学时长

总时长：2课时

每课时时长：45分钟

教学延伸

家庭作业：鼓励学生在家中尝试用不同的材料表达触觉，并与家人分享感受。

扩展活动：组织学生参观美术馆，欣赏和讨论艺术家如何用作品表达触觉。

注意事项

确保所有学生都能安全地使用教具和学具。

在实践环节，鼓励学生自由表达，不强求统一风格或结果。

在分享与讨论环节，尊重每个学生的观点，鼓励开放的交流氛围。

教学评估

通过观察学生在实践环节的表现，评估他们对触觉概念的理解和表达能力。

通过学生作业和小组作品集，评估他们对触觉主题的美术创作的掌握情况。

通过课后反思，评估教学效果，并根据反馈进行必要的调整。

重点细节：教学过程

教学过程详细补充和说明

一、导入

导入环节是激发学生兴趣和参与度的关键。可以通过一个简单的触觉游戏开始，例如“摸箱游戏”，学生在不看的情况下伸手进箱子，摸取不同的物品，并描述他们摸到的物品的感觉。这个游戏不仅能让学生亲身体验触觉，还能让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。

二、新授

在新授环节，教师应通过多媒体展示不同材质的图片，如砂纸、丝绸、棉花等，并引导学生讨论这些材质给他们的触觉感受。接着，教师可以展示一些艺术家的作品，如梵高的《星夜》和莫奈的《睡莲》，让学生观察艺术家是如何通过笔触和色彩来表达触觉感受的。

教师还应讲解线条和色彩的象征意义，例如粗线条可能代表粗糙的触感，蓝色可能让人联想到清凉的感觉。通过这些讲解，学生可以开始理解如何将抽象的触觉感受转化为具体的视觉图像。

三、实践

实践环节是学生将理论知识应用到实际操作中的关键步骤。学生可以分组进行实验，每组分配不同的材质，如羽毛、石头、水等，让学生闭上眼睛，触摸这些物品，并描述他们的感受。然后，学生需要将这些感受用画笔在纸上表现出来。

在这个环节中，教师应鼓励学生自由表达，不拘泥于现实主义的绘画风格。学生可以尝试使用不同的线条、色彩和形状来表达他们的触觉感受。教师可以在教室中巡视，提供个别指导和建议。

四、分享与讨论

分享与讨论环节是学生交流想法、互相学习和反思的过程。每组学生可以展示他们的作品，并解释他们是如何将触觉感受转化为视觉图像的。其他学生可以提问或给出反馈。

在这个环节中，教师应引导学生关注不同作品中的共同点和差异，以及艺术家是如何通过不同的手法来表达触觉感受的。教师还可以引导学生思考他们的作品是否成功地传达了他们想要表达的触觉感受。

教师还可以通过提问或让学生分享他们的学习心得来评估学生对课程内容的理解和掌握情况。根据学生的反馈，教师可以针对性地提供额外的资源或建议，以帮助学生进一步提高他们的美术创作能力。

教学过程注意事项

在导入环节，确保游戏安全且适合所有学生参与。

在新授环节，使用清晰的图片和示例，以便学生能够清楚地理解触觉与美术的关系。

在实践环节，提供足够的材料和空间，以便学生能够自由地探索和表达。

在分享与讨论环节，鼓励积极的交流和尊