中国文化经典研读·科学之光教学设计 人教版.docxVIP

中国文化经典研读·科学之光教学设计人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

中国文化经典研读·科学之光教学设计人教版

教材分析

《中国文化经典研读·科学之光教学设计》是人教版的一门高中课程。本章节旨在让学生了解中国古代科学成就，深入理解科学发展的历程，以及探究科学精神在中国文化中的地位和影响。通过对本章的学习，学生可以对中国古代科学发展有更深刻的认识，理解科学精神的内涵，提高科学素养。

核心素养目标

本章节旨在培养学生对中国古代科学成就的了解和认识，通过研读科学经典著作，引导学生深入理解科学发展的历程，提升科学思维能力和科学素养。同时，通过分析科学精神在中国文化中的地位和影响，培养学生的文化意识和历史观念，提高他们对科学发展的批判性思维和综合分析能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）中国古代科学成就：本节课重点介绍中国古代的一些重要科学成就，如天文学、数学、医学、农学等领域的突出成果。通过分析这些成就，使学生了解中国古代科学的发展水平。

举例：中国古代天文学方面的成就有《石氏星经》、《授时历》等；数学方面的成就有《九章算术》、秦九韶的《数书九章》等。

（2）科学发展的历程：本节课重点让学生了解科学发展的历程，包括古代科学、中世纪科学、近现代科学等阶段。通过分析这一历程，使学生认识到科学发展的曲折性和渐进性。

举例：古代科学阶段，古希腊哲学家泰勒斯提出了地球是圆形的观点；中世纪科学阶段，阿拉伯数学家花拉子密提出了代数符号表示方法；近现代科学阶段，牛顿发现了万有引力定律。

（3）科学精神在中国文化中的地位和影响：本节课重点探讨科学精神在中国文化中的地位和影响，分析中国古代科学精神的特点及其对现代科学发展的启示。

举例：中国古代科学精神的特点包括实证精神、实用精神、创新精神等；中国古代科学对现代科学发展的启示有重视实践、注重传承、倡导创新等。

2.教学难点

（1）中国古代科学成就的理解：学生可能对古代科学成就的背景、意义和影响等方面难以理解。

教学策略：通过举例、讲解、对比等方式，引导学生了解中国古代科学成就的背景和意义，加深他们对这些成果的认识。

（2）科学发展的历程的把握：学生可能对科学发展的历程及其阶段特征难以把握。

教学策略：通过时间轴、历史事件排序、阶段特征总结等方式，帮助学生梳理科学发展的历程，使他们能够清晰地认识到科学发展的渐进性。

（3）科学精神在中国文化中的地位和影响的领悟：学生可能对科学精神在中国文化中的地位和影响难以领悟。

教学策略：通过案例分析、对比讨论等方式，引导学生深入探讨科学精神在中国文化中的地位和影响，使他们能够理解并吸收这种精神。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、网络、白板、教学卡片、模型、实验器材等。

2.课程平台：人教版《中国文化经典研读·科学之光》教材、教学PPT、教学课件、相关学术论文和书籍等。

3.信息化资源：科学史数据库、在线科普文章、科学视频、科学博物馆虚拟参观等。

4.教学手段：讲解、演示、讨论、小组合作、案例分析、引导学生提问和思考等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《中国文化经典研读·科学之光》教材的相关章节和科普文章，要求学生阅读并理解中国古代科学成就的背景、意义和影响。

-设计预习问题：提出问题，如“中国古代科学成就对现代科学的启示是什么？”鼓励学生深入思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和问题，提供反馈和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和相关文章，了解中国古代科学成就的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中国古代科学成就，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述中国古代科学成就的故事，激发学生对科学发展的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国古代科学成就，如天文学、数学、医学等领域的突出成果。

-组织课堂活动：分组讨论中国古代科学成就的意义和影响，让学生在实践中理解和应用知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

-提问与讨论：学生针对不