新人教小学四年级数学上册第9单元总复习《数与代数（第1课时）》示范教学设计.docxVIP

《数与代数（第1课时）》教学设计

教学内容

教科书第109~115页的内容。

教学目标

1．使学生能借助一定的形式来梳理“大数的认识”的内容，沟通知识之间的联系，构建相应的知识体系。

2．通过综合练习，使学生进一步掌握“大数的认识”的各个知识点，对数的读、写、组成、比较等各知识点进行系统的训练。

3．培养学生的数感、估算能力和分析判断能力。

4．让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点

对数的读、写、比较等知识进行回忆与综合训练。

教学难点

沟通知识之间的联系，建构完整的知识体系。

教学准备

数位顺序表、课件、学习任务单。

教学过程

一、复习旧知

（一）回顾梳理，沟通联系

师：你们还记得我们学过哪些关于数的知识吗？

教师指定学生回答，其他学生补充。

师：哪位同学来展示一下你画出的知识网络图？

学生展示并汇报所画出的知识网络图。

教师引导学生补充完善知识网络图。

在学习汇报的基础上，教师提出问题：

（1）在这些知识中，你认为哪几个知识点之间的关系最为紧密？可以连一连，圈一圈。

（2）你认为掌握这些知识的关键是什么？

（二）重点复习，强化提升

1．复习数位顺序表。

（1）计数单位。

师：我们首先来看1，1是一个比较特殊的数，它还是一个计数单位，也写作“个”。

教师提问：最大的一位数是几？比最大的一位数多1的数是几？

教师根据学生的回答引出计数单位：十。

师：我们还学习过哪些计数单位？结合下面的问题，想一想。

出示【学习任务一】。

教师指定学生回答，依次引出计数单位：百、千、万。

师：比“万”更大的计数单位还有哪些？

教师根据学生的回答，说明：个、十、百、千、万……亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。

师：仔细观察，这些计数单位之间都有什么关系？

预设1：“10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千……

预设2：计数单位越往左越大，越往右越小。

预设3：……

学生回答后，教师都要给予肯定，并启发学生思考：能否用一句话概括计数单位之间的关系？

教师依据学生的回答，引领学生概括提升：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十。

（2）数位及数位顺序表。

师：这些计数单位必须按照一定的顺序排列下来，它们所占的位置就叫做数位。比如：计数单位“个”所占的位置就叫做“个位”，“十”所占的位置叫做“十位”……

教师依次展示各个数位，并用线段框起来，构建“数位顺序表”，学生默记。

教师提问：这个数位顺序表，你们记住了吗？

出示【学习任务二】。

教师指定学生回答，集体订正。

课件出示：在数位顺序表下写1560892100。

师：谁来说一说这个数中每个数字的含义？

教师引导学生进一步体会“位值”的含义。

教师小结：数位顺序表必须要熟记于心，因为它是我们写数、读数的基础。

2．复习写数、读数及数的大小比较。

（1）听数写数。

教师读数，学生听写。

三千六百

三千六百万

三千六百亿

四百五十万四千零六

一百零五亿三千零四万九千零五十六

一百二十亿零九百

集体订正，说一说写数要注意什么。

教师引导学生明确：先分级，再从最高级写起。哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。

（2）对比提升。

师：你能读一读你写出的数吗？

出示【学习任务三】。

第一次读数，教师要引导学生归纳：每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。

第二次读数，教师要重点引导：读数和写数，都是从最高级开始。

（3）有序排列

师：谁能把上面的数，按一定的大小顺序排列一下？

出示【学习任务四】。

学生独立完成，小组讨论，集体交流。

学生可能的回答如下：

①排序时，可以先把相同位数的数组成一组，然后再逐组进行比较。

②位数不同时，位数多的那个数大；位数相同时，从最高位比起，最高位上的数字大，这个数就大，如果最高位上的数字相同，就依次比较下一个数位上的数字，直到比较出大小为止。

3．复习数的改写与求近似数。

师：刚才，通过游戏，我们一起复习了“多位数的读写和大小比较”，大家的表现相当棒！其实，像这样的大数，在生活中应用得特别广泛。为了奖励大家刚才的良好表现，下面我们就一起来欣赏“生活中的大数”。

课件出示：生活中的大数。

（1）北京国家体育馆建筑面积约为80890平方米。

（2）某大坝正常蓄水位为175米，总库容为39350000000立方米，防洪库容约22200000000立方米，发电装机容量瓦，年平均发电量约84720000000千瓦时。

出示【学习任务五】。

学生独立完成，集体交流。在改写数与求近似数时要让学生具体说出是怎么做的。

教师根据学生的回答，引导学生明确数的改写的方法，以及求近似数的一般方法：“四舍五入”法。

二、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？从数位顺序表中，你能得到哪些信