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英语七级下期末复习教学设计(Units-Units)人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
英语七级下期末复习教学设计(Units-Units)人教版
教材分析
本教学设计针对人教版英语七级下册期末复习课(Units6-8),结合单元话题“日常生活”和“一般过去时”,进行系统复习和巩固。本册书主要围绕日常生活中的各种场景展开学习,如购物、饮食、旅游等,同时引入一般过去时态,让学生能够运用过去时描述过去发生的事情。本节课旨在帮助学生回顾和掌握本册书的主要知识点,提高学生的综合语言运用能力。
核心素养目标
本节课旨在提高学生的英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过复习和巩固本册书的主要知识点,帮助学生提高语言运用能力,能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情。同时,通过探讨日常生活话题,培养学生的文化意识,使他们对不同文化背景有一定的了解和认识。此外,通过小组合作和互动交流,提升学生的思维品质,培养他们的合作意识和解决问题的能力。最后,通过自主学习和复习,提高学生的学习能力,培养他们的学习策略和自主学习的能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.日常生活场景的词汇和表达方式的掌握。
2.一般过去时态的运用,包括动词过去式的构成和用法。
难点:
1.一般过去时态的运用,特别是在描述自己的经历时能够正确使用。
2.复杂句型的构造,尤其是将一般现在时态转换为一般过去时态。
解决办法:
1.通过情境模拟和角色扮演,让学生在实际语境中运用日常生活词汇和表达方式,提高他们的语言能力。
2.利用时间线索,引导学生回顾过去发生的事情,指导他们正确使用一般过去时态,并通过例句和练习进行巩固。
3.提供丰富的语境和实例,让学生练习将一般现在时态转换为一般过去时态,同时提供相应的反馈和指导,帮助他们克服困难。
4.鼓励学生进行小组讨论和互动交流,分享彼此的experiences,以此提高他们的思维品质和学习能力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了达到本节课的核心素养目标,我选择采用多种教学方法,包括讲授、讨论、情境模拟、案例研究和项目导向学习等。
讲授法:在讲解一般过去时态的构成和用法时,我将采用讲授法,以清晰简洁的方式向学生解释知识点。
讨论法:通过小组讨论和互动交流,让学生探讨日常生活话题,培养他们的文化意识和思维品质。
情境模拟:创设真实的语境,如购物、饮食、旅游等场景,让学生在实际语境中运用英语进行交流,提高他们的语言能力。
案例研究:分析具体的语言实例,让学生了解一般过去时态在实际情境中的运用,帮助他们更好地掌握知识点。
项目导向学习:设计期末复习小项目,要求学生结合本册书的知识点,完成一个与日常生活相关的主题任务,如制作旅游攻略、购物清单等。
2.设计具体的教学活动
角色扮演:分组进行角色扮演,模拟日常生活场景,要求学生运用一般过去时态进行交流,如描述自己的旅行经历、购物经历等。
实验:设计一个实验活动,让学生通过观察和实践,发现一般过去时态与时间状语的关系,如“YesterdayI(went/visited)themuseum.”
游戏:设计一个语法接龙游戏,要求学生使用一般过去时态进行交流,增强课堂互动性,如“Ivisitedthemuseumyesterday.Nowitsyourturn.”
3.确定教学媒体和资源的使用
PPT:制作精美的PPT,展示本节课的主要知识点、实例和活动指导,方便学生理解和参与。
视频:播放相关的日常生活场景视频,让学生在真实语境中学习英语,如购物、旅游等场景。
在线工具:使用在线翻译工具,让学生了解一般过去时态在实际语境中的运用,如Google翻译、有道词典等。
任务单:设计任务单,引导学生完成项目导向学习任务,如制作旅游攻略、购物清单等。
小组评价表:制定小组评价表,对学生在小组讨论和角色扮演等活动中的表现进行评价,促进学生互动和合作。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《一般过去时》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要描述过去发生事情的情况?”举例说明:比如,当你和朋友分享你的上一个周末是如何度过的时候,你需要用什么时态来描述呢?这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索一般过去时的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解一般过去时的基本概念。一般过去时是用来描述过去发生的事情。它帮助我们告诉别人在过去某个时间我们做了什么、看到了什么或者感受到了什么
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