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2024-2025学年学年高二英语上学期第16周教学设计（Module4）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module4，TextAThemePark。本节课的教学内容主要围绕游乐园的主题展开，通过描述游乐园中的不同景点和活动，让学生掌握相关词汇和表达方式，同时提高阅读理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，通过对本节课的学习，学生能够进一步拓展词汇量，提高阅读理解能力。此外，本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地运用文本中出现的词汇和句型，描述和表达与游乐园相关的信息，提高英语口语和书面表达能力。

2.文化意识：通过了解和讨论不同国家的游乐园文化，学生能够增强对文化差异的认知，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析文本结构和逻辑关系，学生能够培养批判性思维能力，从多个角度审视和评价文本内容。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取知识、处理信息和解决问题的能力，提高学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课的学习之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解技巧。他们可能已经学习过与旅游、休闲活动相关的内容，对游乐园的概念和特点有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性和实践性强的活动。在学习能力方面，大部分学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神。在学习风格上，他们更倾向于通过图像、声音和实践活动来接收和处理信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解和学习本节课内容时，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对一些专业词汇和表达方式不熟悉，如themepark、rollercoaster等。其次，在阅读理解方面，学生可能难以把握文本的深层含义和作者的观点。此外，对于一些文化差异的理解也可能成为学生的挑战，他们可能不熟悉不同国家的游乐园文化。

为了更好地帮助学生克服这些困难和挑战，本节课将设计丰富的教学活动，如图片展示、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力和文化意识。同时，教师将提供必要的支持和引导，帮助学生理解和运用新词汇和表达方式，培养他们的批判性思维和自主学习能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过展示游乐园的图片、视频等，创设真实情境，让学生在情境中自然地学习和使用英语。

（2）任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能，提高实际运用英语的能力。

（3）合作学习法：鼓励学生之间相互交流、讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示游乐园的图片、视频等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用英语教学软件，辅助讲解和练习，提高教学效果和效率。

（3）网络资源：利用网络资源，下载相关教学材料和补充阅读材料，拓宽学生的知识视野。

（4）纸质教材：发放纸质教材，让学生在课堂上和课后进行阅读和练习。

（5）互动平台：利用学校搭建的互动平台，进行线上教学和辅导，方便学生随时提问和交流。

（6）实物教具：使用实物教具，如玩具模型、海报等，增强学生的直观感受，提高课堂趣味性。

（7）评价工具：采用问卷调查、测试等方式，对学生的学习效果进行评价，为教学提供反馈。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module4ThemePark的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Module4内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module4教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Module4教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Module4的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Module4学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Module4新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Module4ThemePark知识点，结合实例帮助学生