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《烙饼问题》教学设计
教学内容
教科书第105页例2及相关内容。
教学目标
1.通过对生活中简单事例的分析研究,使学生初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用,初步认识到解决问题策略的多样性,培养寻找解决问题的最优方案的意识。
2.使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题,培养合理安排时间的意识和习惯。
教学重点
烙3张饼的最优方法。
教学难点
初步体会优化思想,形成优化意识。
教学准备
多媒体课件,6个圆片(正反两种颜色)。
教学过程
一、新课导入
脑筋急转弯导入:如果煮熟1个鸡蛋要用8分钟,煮熟5个鸡蛋要用多长时间?
预设:40分钟,8分钟。
师:答案是8分钟,因为5个鸡蛋可以一起煮,这样既可以节省时间,又能节约能源。看来,煮鸡蛋也是要讲究方法的!生活中这类问题还有很多,其中就包括我们今天要研究的“烙饼问题”。
二、探究新知
(一)出示问题,分析题意。
师:他们3人怎样才能尽快吃上饼呢?我们先看烙饼要怎么烙?
课件出示:每次最多只能烙2张饼,饼的两面都要烙,每面3分钟。
(可以放1张,也可以放2张,但不能超过2张。尽快吃上饼就要使烙饼的时间最短。)
(二)计算烙1张饼的时间。
提问:妈妈烙熟1张饼需要多长时间?怎么烙?
引导学生明确:要烙熟1张饼,需要烙正面和反面,烙2次,各3分钟,就是3×2=6(分)。
烙1张饼,需要一面一面地烙,第1次烙正面,第2次烙反面,烙了2次。(用教具演示烙的过程,并出示下表。)
(三)探究烙偶数张饼的方案,并寻找规律。
1.讨论并总结烙2张饼的方案。
提问:烙1张饼用了6分钟,如果烙2张饼又该怎么烙?
出示【学习任务一】。
学生一边说一边演示烙的过程。
预设1:一张一张地烙,需要烙4面,需要烙4次,一共需要12分钟。
预设2:2张同时烙,共需要烙4面,只需烙2次,一共需要6分钟。
最后得出结论:烙2张饼一共需要烙4面。两张一起烙时,1次就能烙好两个面,只需2次就能把2张饼烙熟,更节省时间。所以烙2张饼至少需要6分钟。
2.初步感知,把锅装满时比较省时。
师:烙1张是6分钟,烙2张最少也是6分钟,为什么烙1张饼和烙2张饼的时间一样呢?怎么做到的?
总结:要想烙饼时间短,锅的利用率要高,尽量把锅装满,不让锅空着。
3.探究烙偶数张饼的最佳方案,再次感知,把锅装满时,用时最短。
提问:如果烙4张饼需要烙几次,最少需要几分钟?应该怎么烙?
出示【学习任务二】。
学生根据填表发现:烙4张饼时,2张2张地同时烙最省时,需要12分钟。
烙6张饼时,2张2张地同时烙最省时,需要18分钟。
如果烙8张呢?10张呢?(学生可以自主计算烙偶数张饼的时间。)
小结:通过动手实验填表发现,烙偶数张饼时,2张2张地同时烙最省时。
(四)研究烙奇数(大于或等于3)张饼的最佳方案。
1.探究烙3张饼的方法。
提问:要烙熟3张饼,怎么烙最省时呢?(小组讨论)
出示【学习任务三】。
老师巡视了解情况。
全班交流,展示学生不同的烙法。
预设1:先2张一起烙,再烙第3张。
预设2:交替着烙。
比较两种方法哪种更合理。
都是烙3张饼为什么第二种方法节省了3分钟呢?
(利用教具再次演示两种烙法,方法一:烙第3张饼时,锅没装满。方法二:烙第3张饼时锅都是满的,所以用时比方法一要短。再次感知把锅都装满了,比较省时)
2.动手操作,总结奇数(大于或等于3)张饼的最佳烙法。
出示【学习任务四】。
多个学生汇报烙饼的最佳方案。
师:请你想象一下,要烙熟7张饼,怎样最省时?
小结:当饼的张数是大于或等于3的奇数时,先2张2张地烙,剩下的3张交替烙,最省时。
(五)寻找饼的张数,烙的次数,烙饼最短时间之间的关系。
师:同学们真厉害,不仅会烙饼,而且也找到了烙饼的好方法。根据我们刚才的实验,你有什么发现?
预设1:除了烙1张饼外,其他时候烙的次数和饼的张数相同。
预设2:烙饼的最短时间=烙每面饼的时间×饼的张数。
师:烙饼的时间应该等于烙每面饼的时间×烙的次数才对,为什么乘饼的张数呢?所有烙饼最短时间都能用你们发现的公式来计算吗?
课件演示:如何计算烙饼的最短时间。
因为烙饼的最短时间=每次烙饼的时间×次数,每次烙饼的时间也就是每面的时间,次数就等于总面数÷锅里同时放的饼的张数。总面数等于饼的张数×2。由此可以得到,烙饼的最短时间=烙每面饼的时间×饼的张数×2÷锅里最多同时放的饼的张数。
当锅里最多同时放2张饼时,烙饼的最短时间=烙每面饼的时间×饼的张数×2÷2=烙每面饼的时间×饼的张数。
三、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
烙饼问题的最佳方案是每一次尽可能地让锅里放最多的饼,这样既没有浪费锅面的空间,又节省了时间。
四、课后任务
完成下面的题目。
1.小东和爸爸、妈妈跳绳。现在只有一根跳绳,可以单人跳
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