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高考英语语法专题复习系列教学设计:定语从句复习应注意的问题通用
主备人
备课成员
教材分析
本节课为人教版高中英语选修7第二单元的定语从句复习。本节课主要复习定语从句的用法,包括限定性定语从句和非限定性定语从句,以及关系代词和关系副词的用法。通过复习,使学生能够熟练掌握定语从句的用法,提高他们的英语阅读和写作能力。
课程基本信息:
1.学科:英语
2.年级:高中
3.课时:1课时(40分钟)
4.教学目标:
-掌握定语从句的用法,包括限定性定语从句和非限定性定语从句
-能够正确使用关系代词和关系副词
-提高阅读和写作能力
5.教学内容:
-限定性定语从句和非限定性定语从句的定义和用法
-关系代词和关系副词的用法
-定语从句在句子中的位置和作用
6.教学方法:
-采用任务型教学法,通过小组讨论和练习,提高学生的参与度和实践能力
-使用多媒体教学资源,如PPT和在线练习,帮助学生更好地理解和掌握知识点
7.教学评估:
-课堂练习:学生完成定语从句的练习题,检测他们对知识点的掌握程度
-课后作业:布置相关的写作任务,让学生运用所学知识进行实际运用
教学过程设计:
1.导入:通过播放一段英文对话,引导学生关注定语从句的使用,激发学生的学习兴趣。
2.讲解:讲解定语从句的定义、分类和用法,以及关系代词和关系副词的用法。
3.练习:学生完成课堂练习题,巩固所学知识点。
4.小组讨论:学生分组讨论定语从句在句子中的位置和作用,分享自己的理解和经验。
5.总结:教师对所学知识点进行总结,强调重点和难点。
6.作业布置:学生完成课后写作任务,运用所学知识进行实际运用。
教学反思:
本节课通过任务型教学法和多媒体教学资源,帮助学生复习和巩固定语从句的用法。在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时进行反馈和指导。同时,要鼓励学生积极参与课堂活动,提高他们的学习兴趣和动力。通过课后作业的布置,让学生将所学知识运用到实际写作中,提高他们的英语综合运用能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养,主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
1.语言能力:通过复习定语从句的用法,提高学生的英语阅读和写作能力,使他们能够更加熟练地运用定语从句表达意思。
2.文化意识:通过学习定语从句的用法,使学生了解和认识英语中定语从句的文化背景和习惯用法,提高他们的跨文化交际能力。
3.思维品质:通过小组讨论和练习,培养学生的批判性思维和创造性思维,使他们能够独立思考和解决问题。
4.学习能力:通过自主学习和合作学习,培养学生的自主学习能力和团队合作能力,使他们能够主动探索和解决问题。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在之前的英语学习中已经接触过定语从句的概念和基本用法,对关系代词和关系副词有一定的了解。他们能够识别简单的定语从句,并能够在句子中正确地放置定语从句。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生们对英语语法的学习兴趣各不相同,有的学生对语言结构感兴趣,而有的学生则更注重语言的实际应用。学生在学习能力上存在差异,有的学生具有较强的自主学习能力,能够独立完成学习任务,而有的学生则更依赖于教师的指导和同学的帮助。在学习风格上,学生们各自有不同的偏好,有的喜欢通过视觉学习,有的喜欢通过听觉学习,还有的喜欢通过实践和互动学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在复习定语从句时,学生可能会遇到一些困难和挑战。首先,他们可能会对定语从句的分类和用法混淆,难以区分限定性定语从句和非限定性定语从句。其次,学生可能会对关系代词和关系副词的用法感到困惑,不知道如何在句子中正确选择和使用它们。此外,学生还可能在实际应用定语从句时出现错误,如定语从句的位置不当或关系代词的使用错误。
针对学生的学习者分析,教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整。教师可以利用学生的学习兴趣,通过引入实际语境和例句,激发学生的学习动力。同时,教师应关注学生的学习能力,提供适当的学习支持和方法指导,帮助学生克服困难和挑战。通过了解学生的学习风格,教师可以采用多样化的教学手段和活动,满足学生的不同学习需求,提高他们的学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.任务型教学法:通过设计各种任务,让学生在实践中运用定语从句的知识,提高他们的语言能力和思维品质。例如,可以让学生分组讨论定语从句的用法,或者让他们写一段文字,运用定语从句来描述一个物体或一个人。
2.互动式教学法:通过提问、回答、讨论等方式,引导学生主动参与课堂,提高他们的思维能力和批判性思维。例如,可以让学生回答关于定语从
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