高考复习：瞻前顾后”读材料，“左右逢源”补句子——“补白”题专项突破教案 人教版.docx

高考复习：瞻前顾后”读材料，“左右逢源”补句子——“补白”题专项突破教案人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文写作技巧训练

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程目标：通过对“补白”题的专项训练，提高学生对句子补充题的解题技巧，加强语言表达和逻辑思维能力。

2.教材关联：与人教版高中语文三年级上册第五单元“写作：扩展语句”相关，重点关注句子补充题的技巧训练。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：通过展示一篇优秀的范文，引导学生关注句子补充题的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲解（10分钟）：讲解句子补充题的解题技巧，包括如何根据上下文推断缺失的内容，如何使补充的句子与原文连贯等。

3.练习（15分钟）：学生分组进行练习，互相出题并evaluatEachgroupisrequiredtocomeupwithafill-in-the-blankquestionbasedonagivenpassage,andthenexchangeanddiscusstheanswers.

4.展示与评价（5分钟）：选取部分学生的练习进行展示，并对答案进行点评，指出优点和不足之处。

5.总结（5分钟）：总结本节课所学内容，强调句子补充题的解题技巧，并鼓励学生在日常写作中运用所学知识。

四、教学资源

1.范文：一篇优秀的句子补充题解题范文。

2.练习材料：人教版高中语文三年级上册第五单元“写作：扩展语句”相关练习题。

五、教学评价

核心素养目标

本节课旨在通过“补白”题的专项训练，提升学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言表达：通过句子补充题的练习，使学生能够更加准确、流畅地表达自己的思想，锻炼语言组织与表达能力。

2.逻辑思维：培养学生根据上下文逻辑关系，合理推断出缺失内容的能力，提高学生的逻辑思维水平。

3.文化理解：通过阅读和分析范文，使学生更好地理解文本背后的文化内涵，提升文化理解力。

4.创新意识：鼓励学生在练习中发挥自己的创意，提出独特见解，培养创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.句子补充题的解题技巧：通过本节课的学习，学生需要掌握句子补充题的基本解题技巧，包括如何根据上下文逻辑关系合理推断出缺失的内容，如何使补充的句子与原文连贯等。

b.语言表达能力的提升：学生在解答句子补充题的过程中，能够锻炼自己的语言组织与表达能力，提高写作水平。

c.文本分析与解读：通过分析范文，使学生能够更好地理解文本背后的文化内涵，提升文化理解力。

2.教学难点：

a.上下文逻辑关系的推断：学生在解答句子补充题时，往往难以把握上下文之间的逻辑关系，导致补充的内容不符合原文语境。

b.语言表达的准确性：学生在补充句子时，容易出现语言表达不准确、用词不当等问题，影响整体写作质量。

c.创新意识的培养：学生在写作过程中，往往缺乏创新意识，难以提出独特见解，使文章显得平淡无奇。

d.文本解读的深度：学生在对范文进行分析时，难以深入解读文本背后的文化内涵，限制了写作水平的提升。

针对以上教学重点与难点，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.通过讲解实例，详细阐述句子补充题的解题技巧，引导学生掌握解题方法。

2.创设练习机会，让学生在实践中提高语言表达能力和创新意识。

3.对学生的写作进行有针对性的点评，指出语言表达不准确、用词不当等问题，并引导学生加以改进。

4.通过分析范文，引导学生深入解读文本背后的文化内涵，提升文本解读能力。

5.针对学生的难点问题，采取有效的教学方法，如分组讨论、课堂演示等，帮助学生突破难点。

6.鼓励学生在课堂内外积极运用所学知识，不断提高自己的写作水平。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解实例，阐述句子补充题的解题技巧，引导学生掌握解题方法。

b.讨论法：学生分组进行练习，互相出题并讨论答案，培养学生的创新意识和团队协作能力。

c.案例研究法：分析范文，让学生深入解读文本背后的文化内涵，提升文本解读能力。

d.实践教学法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作水平。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演不同的角色，模拟解答句子补充题的过程，增强课堂互动性。

b.实验：通过设计不同的写作场景，让学生在实践中探索和创新，提高写作能力。

c.游戏：设计写作游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力和创新意识。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：教