高中数学 第3章 概率 3.2 古典概型（1）教案 苏教版必修3.docx

高中数学第3章概率3.2古典概型（1）教案苏教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中数学第3章概率3.2古典概型（1）教案苏教版必修3

教学内容

本节课的教学内容来自于高中数学第3章概率的3.2节古典概型（1），所使用的教材是苏教版必修3。本节课的主要内容包括：

1.理解古典概型的定义和特点，能够判断一个随机试验是否是古典概型。

2.掌握排列的概念，能够计算排列数，并应用排列数解决相关问题。

3.理解组合的概念，能够计算组合数，并应用组合数解决相关问题。

4.掌握排列和组合在实际问题中的应用，能够运用排列和组合解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过探究古典概型的定义和特点，培养学生的逻辑推理能力，使其能够准确判断一个随机试验是否是古典概型。

2.数学建模：通过解决实际问题，培养学生运用排列和组合知识建立数学模型的能力，提高其数学建模的核心素养。

3.直观想象：通过观察和分析排列组合的图形，培养学生的直观想象能力，使其能够更好地理解和应用排列组合知识。

4.数据分析：通过计算排列组合数，培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高其数据分析的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了必修2中函数、不等式、指数和对数等基础知识，以及必修3中第2章统计初步的知识。此外，学生应该具备一定的逻辑推理能力和数学思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于数学学科，大部分学生具备一定的兴趣，尤其是在解决实际问题时。在学习能力方面，学生对新知识有一定的接受和理解能力，但在解决复杂数学问题时，部分学生可能会感到困难。在学习风格上，部分学生喜欢通过直观的图形和实际问题来理解抽象的数学概念，而部分学生则更擅长通过公式和计算来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习排列组合知识时，学生可能会遇到以下困难：一是理解排列组合的概念和性质；二是将实际问题转化为排列组合问题；三是计算排列组合数时容易出现错误。针对这些困难，教师需要在教学中给予学生充分的引导和帮助，通过举例、讲解和练习等方式，让学生更好地理解和掌握排列组合知识。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的辅导。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题和情境，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与到课堂学习中。例如，在讲解排列组合的概念时，可以提出实际问题，让学生思考如何解决问题，从而引入排列组合的知识。

2.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解和掌握排列组合的应用。可以选取一些与生活实际相关的问题，让学生分析问题并运用排列组合知识解决问题。

3.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。可以让学生分组讨论和解决问题，促进学生之间的交流和合作。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示排列组合的图形和实际问题，增强学生的直观感知和理解。通过多媒体教学，可以更生动地展示排列组合的概念和应用。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，进行课堂讲解、布置作业和交流讨论。通过在线平台，可以方便学生随时查看教学内容和进行交流，提高教学的灵活性和互动性。

3.数学软件应用：利用数学软件，如GeoGebra、Mathematica等，进行排列组合的计算和模拟实验。通过数学软件的应用，可以让学生更直观地理解和掌握排列组合的计算方法，提高学生的学习兴趣和效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古典概型的定义和特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古典概型的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古典概型，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或实际案例，引出古典概型，激发学生的