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浅谈如何提高中学生记叙文写作能力

摘要：作文是语文教学中的一个重要部分。而记叙文又是

一切作文的基础。因此如何提高中学生记叙文的写作水平，是

每个教师的职责。在写作教学中，教师要营造学生乐于写作的

氛围，树立学生的写作信心。并不断加强基本功训练，同时教

师也要勤写作文，给学生起示范作用，才能达到提高学生记叙文

写作水平的目的。

关键词：记叙文写作水平兴趣基本功

一、引言

我国封建社会选拔人才的途径是单一的科举考试，仅凭一篇文

章就决定一个人的前途和命运。可见文章写作水平的高低、文章

写得好坏是何等重要。现代社会中，写作的重要性也是显而易见

的。如应聘工作时，如何使自己的个人简历表达得更完美，写作

水平在此可充分发挥出来。所以在学生阶段，打牢写作基础，是

十分必要的。记叙文写作是作文训练的重点，怎样激发学生的写

作兴趣，写出有个性化的作文，这是中学写作教学的难点。在此，

通过对提高中学生记叙文写作能力的研究，结合作文教学中的体

会，谈谈如何提高中学生记叙文写作水平的几点看法。

二、提高中学生写作水平的方法

1、营造写作氛围，激发写作兴趣

记叙文不管是写人还是写事，“以情动人”是最基本的要求。

在写作教学中，教师应将学生的情感提升到最佳水平，利用一切

能够激发学生亢奋情感或情绪的手段，营造一个利于写作的氛围，

提高学生的写作欲望。

(1)“敏感生活”，激发学生的兴趣。作文的外延也是生活的

外延。学生写作是倾吐生活积累的过程，是学生实际生活的反映。

如果教师参与学生平等的聊天，没有话题的限制，你会发现学生

对生活有着非常丰富而深刻的认识，他们的语言颇具个性，但这

些在作文中很少觅到。显然不能说学生不懂得表达，而是因为作

文题目往往是老师觉得适合学生写，而没考虑到学生对此是否有

兴趣。如学生勉强为之，结果总是差强人意。长此下去，学生的

作文情感被压抑，难以写出真实感人、个性化的文章来。教师应

根据学生情感发展的特点，用真切感人的事例或范文对学生进行

启发，使其细致地观察生活，从而保持对生活的敏感性。只有摸

准学生的脉搏，掌握学生的内心世界出题，学生思维的闸门才会

打开，下笔才会有神。另外，教师还可以组织一些具体生动的活

动，引起学生的新奇感，然后让学生自拟题目，使学生有感而发，

这种方式比较易激起学生的兴趣，我国的教育学家叶圣陶曾说作

文就是“写出诚实的自由的话”。有一次作文课上，我让学生看

了一组贫困山区的图片，山区学校的贫穷落后面貌和孩子们的强

烈求知欲在学生中产生巨大的反响。学生们也对自己学习现状和

效果进行了反省与思考。尔后让学生自拟题目，给山区的同学写

封回信。学生热情很高，有的写了“我想对你说……”、“让我们

手拉手，心连心”、“我真惭愧”等。在信中，学生的语言表达得

自然坦率，真挚感人。这一次作文的写作氛围很好，让学生真正

作为写作主体，为自己的兴趣而写，为生活的感悟而写，而不是

为作文而作文。

(2)进行“成功教育”，帮助学生树立自信心。初中生的上进心强，

荣誉感强，针对他们的心理特征，在作文教学中应贯彻“成功教

育”。肯定一次作文的成功必能激发他们的兴趣，增强信心。教师

应采用激励策略，发现学生作文中的闪光点，及时予以表扬鼓励，

要让每个学生都发现自己作文的优点，相信能写好作文，从而树

立写作的信心。心理学研究表明，一个人能否做好某件事，前提

条件往往是自信心。反之，自卑情绪会使学生动笔之前就紧闭心

扉。为了增强学生写好作文的自信心，对学生绝不能求全责备，

这对“差生”尤其重要。对“差生”，教师首先要调整好心态，

树立作文面前人人平等的观念。在“差生”的学习生活中，挫折、

失意比较多，这对他们的学习和生活来讲，似乎是坏事，而对记

叙文写作来讲却未必如此。因为郁积在他们内心的喜怒哀乐，一

旦找突破口，往往可写出感人至深的作文。一旦写出较好的作文

应及时加以表扬，以增强自信心。曾以“作文与我”、“我想对你

说”为题，让学生写一篇作文，结果写得最有感情的是几名“差

生”。及时地表扬并在课堂上宣读，使这几名学生受到鼓舞，提高

了写作兴趣。另外还注意举办好作文展览、习作选集，并在公司

报刊发表等激励手段。这种激励往往能产生

2、加强阅读训练，勤于练笔。

阅读与写作是语文教学的双翼，写作是检验学生综合语文素

质的关键。要提高记叙文写作水平，必须引