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近似数教案人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：数学-近似数

2.教学年级和班级：人教版七年级（上）

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。

2.培养学生的逻辑思维能力，能够运用近似数解决实际问题。

3.培养学生的数据分析能力，能够对数据进行合理的近似和处理。

4.培养学生的数学表达能力，能够清晰地表达自己的解题思路和结果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的数学课程中已经学习了实数、分数、小数等基础知识，对数的运算和理解有一定的掌握。他们可能也已经接触过一些与精确度和误差相关的概念，如精确到某位、四舍五入等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对数学的兴趣各异，有的学生对解决问题感兴趣，有的学生对理论概念感兴趣。他们的学习能力也各有不同，有的学生擅长逻辑思维，有的学生擅长直观理解。学习风格上，有的学生喜欢通过实践操作学习，有的学生喜欢通过听讲和阅读学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了近似数的概念和方法后，学生可能会对近似数的实际应用和求解方法感到困惑，不理解如何灵活运用近似数解决实际问题。此外，学生可能对精确度和误差的处理有一定的困难，不清晰如何准确地取近似值和处理误差。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版七年级数学》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解和掌握近似数的概念和方法。例如，可以准备一些实际生活中的例子，如购物时找零、测量长度等，以及相关的数学题目和案例。

3.实验器材：如果本节课涉及实验或实践活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排了测量长度的实验，需要准备尺子、测量工具等，并确保每个小组都有足够的器材进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验和实践操作。此外，还可以在教室内摆放一些与近似数相关的展示板或海报，以提供学生更多的学习参考和信息。

5.教学工具：准备好黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便进行板书、演示和播放多媒体资源。

6.学习任务单：准备学习任务单，上面包含本节课的主要学习目标和任务，以及相关的题目和案例，让学生在课堂上进行自主学习和思考。

7.答案和解析：准备近似数的答案和解析，以便在课堂上进行讲解和解答学生的疑问。

8.反馈表格：准备反馈表格，用于收集学生对课堂学习的反馈和意见，以便进行教学反思和改进。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对近似数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过需要估算数值的情况？比如购物时找零、测量长度等。”

展示一些与近似数相关的图片或视频片段，如购物场景、测量工具等，让学生初步感受近似数的存在和重要性。

简短介绍近似数的基本概念和作用，为接下来的学习打下基础。

2.近似数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解近似数的基本概念、求法及其应用。

过程：

讲解近似数的定义，包括其求法和使用场景。

详细介绍求近似数的方法，如四舍五入、进一法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.近似数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近似数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的近似数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、求法及意义，让学生全面了解近似数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用近似数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与近似数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的求法、应用以及可能的误差处理方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近似数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的求法、应用及误差处理方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调近似数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括近似数的基本概念、求法、案例分析等。

强调近似数在现实生活或学习中的价值和作用，