人教PEP版五年级下册英语Unit 6 Work quietly!单元整体教学设计（教案）.docxVIP

第

第PAGE4页共NUMPAGES32页

人教PEP版五年级下册英语Unit6Workquietly!单元整体教学设计

主备人

辅备人

上课时间

课时

共6课时

审核人

单元主题

木单元学习的主题是围绕“人与社会”而展开，能运用本单元所学核心句型口头描述自己以及他人正在做的事情，感知合理生活作息的重要性，谈论在一些公共场合的行为规范，同时潜移默化地帮助学生构建对社会行为规范的认知、态度和行为选择。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能够用现在进行时去描述日常学习生活：认识规则标识，了解校园行为规则：描述和讨论在公共场所的行为规范，树立正确的规则意识，激发自觉遵守文明规则的动机；

能践行社会规则，形成争当品德优良的四好少年的概念。

单元子主题及课时安排

PartALet’stryLet’stalk

PartALet’stryLet’stalk

PartALet’slearnWriteandsay

PartBLet’stryLet’stalk

PartBLet’slearnRole-play

PartBReadandwrite

PartCStorytime

单元“情、思”主题：发现、传递、创造文明

发现校园文明

传播校园文明

创造校园文明

学情分析（知识基础、认知特点、生活经验）

1.知识储备：

根据2022版《课标》要求，五年级学生应在语言能力，文化意识，思维品质和学习能力方面达到英语能力水平二级要求。五年级学生经过两年多的英语学习，大部分学生英语基础知识掌握较好，具有了初级的英语语言运用能力，掌握了一定的词汇量，具有一定的英语阅读兴趣和表演愿望，想象力丰富，乐于展示。

2.认知水平：

五年级学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，在教学时可以利用前面学习的知识，创设一定的语言交流环境，鼓励学生自然交流。同时，由于学生个体的差异，分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语学习兴趣浓的学生，越学越有劲头，而部分接受能力较弱的学生越学越没劲，在课堂教学中，教师应面向全体学生，兼顾两头，帮助学困生复习巩固已学知识，逐步提升他们的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作，共同进步。

单元教材分析

1.单元教材的版块分布与知识结构分析(WhatHow)

本单元的主题分为两大部分：询问某人/动物正在做什么和祈使句的用法。主要分为Mainscene、A、B和C四个版块。

Mainscene主要利用几组对话以导入本单元的话题，是本单元知识的总体概括。

A部分主要包括Let’stry、Let’stalk、Let’slearn、Lookandsay、Let’sspell五个环节。前四个环节主要学习如何用现在进行时结构询问某人/动物正在做什么。Let’sspell部分学习字母组合wh在单词中的发音规律，并能正确拼读含字母组合wh的单词,并学会使用包含wh组合的疑问词所引导的特殊疑问句进行问答。

B部分主要包括Let’stry、Let’stalk、Let’slearn、Look,matchandsay、Readandwrite、Let’scheck和Let’swrapitup七个环节。此部分主要学习公共规则来掌握祈使句的用法，并对现在进行时句型进行了复习与运用。

C部分主要包含Storytime一个环节。它以趣味故事的形式帮助学生巩固已学知识并延伸学生的知识面。

2.单元教材主题意义分析(Why)

本单元教学可通过对旧知的复习，逐步过度到新知，引导学生进行思考，讨论，并主动将新旧知识组合在一起成为一个整体。该单元话题贴合学生生活实际，与学生日常生活息息相关，在新授过程中应当注意渗透热爱生活、合理规划时间、遵守公共秩序、做有素质的公民等理念。

单元总目标

1.链接学生的生活经验和语言能力，创设语境，运用所学重点词汇、句型描述身边正在发生的事情及日常行为规则；

2.在语境中，学习wh在单词中的两种发音规则，能根据字母组wh的发音规则读出更多的单词，并学会使用包含wh组合的疑问词所引导的特殊疑问句进行问答。

3.通过对询问某人/动物正在做什么和日常行为规则这两个话题的讨论，表达对生活的热爱之情，懂得珍惜时间，培养遵守社会秩序的好习惯。

Unit6Workquietly!第1课时

课时内容

PartALet’stryLet’stalk

上课时间

审核人

教材分析

本节课通过学生参观动物园，谈论动物正在做的事情：熊猫正在吃竹子、小猴子正在和妈妈玩、大象正在喝水的场景来学习正在进行时态。

教学目标

1.能听、说、认读单词bamboo和its。

2.能读懂Letstalk部分的对