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省一等奖：《再塑生命的人》教学设计

教学目标】

一、知识与能力：掌握《再塑生命的人》的内容。

二、过程与方法：

1.培养学生快速获取信息并进行语言概括的能力。

2.通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义，领会莎莉文

老师博大深沉的爱心和高超的教育艺术，理解作者对老师的敬

爱、感激之情。

三、情感态度与价值观：

1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2.研究海伦凯勒热切求知、热爱生活的精神。

教学过程】

一、导入：

同学们，这节课我们一起来研究《再塑生命的人》，请问

哪位同学能告诉我们是谁再塑了海伦凯勒的生命呢？

二、走近作者

为什么海伦凯勒的生命需要再塑呢？请看课件。

19个月时，她失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，

甚至连父母都不认识。但是她凭借自己的坚毅和努力，不仅活

了下来，还成为对整个世界都有影响的人。

她精通英语、德语、法语！

她曾经就读哈佛大学！

她先后完成了14部具有世界影响的著作！

她被誉为“美国英雄”！

三、默读·感悟

现在让我们一起走进文本，看看再塑生命前后，海伦的生

命状态有何不同。请同学们默读课文，一边读一边圈点勾画出

能表明莎莉文老师到来前后海伦生命状态的句子。（默读时请

注意：不出声，不动唇，不指读）

1.能表现海伦凯勒再塑生命前生命状态的句子有哪些呢？

请说出第几页第几自然段。

明确答案：第三段：“当时的我，经过数个星期的愤怒、

苦恼，已经疲惫不堪了。”第四段：“在没受教育之前，我正像

大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港

已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我

光明！”

补充材料已删除。

四、总结

通过今天的研究，我们了解了《再塑生命的人》的内容，

领会了莎莉文老师博大深沉的爱心和高超的教育艺术，研究了

海伦凯勒热切求知、热爱生活的精神。希望大家能够在今后的

研究和生活中，发扬这种精神，不断追求进步和成长。

随着年龄的增长，我越来越渴望能够表达自己的思想和情

感，但是单调的手势已经不能满足我的需求。每当手语无法传

达我的意思时，我就会感到被无形的魔爪紧紧抓住，无法呼吸，

心中燃起的烈火也无法发泄。我会疯狂地踢打、哭闹，直到精

疲力竭。如果母亲在身边，我会扑进她的怀里，悲痛欲绝。这

种情况越来越频繁，我几乎每天都会发脾气，有时甚至每隔一

小时就会闹一次。

朗读指导：读出海伦内心的孤寂、无助和对光明的渴望。

在没有受过教育之前，我就像一艘在大雾中航行的船舶，

没有指南针，没有探测仪，不知道离港口还有多远。我内心呼

喊着：“光明！光明！请给我一点光明！”

老师莎莉文的到来彻底改变了我的生活。之前的我充满了

愤怒、苦恼和疲倦，但现在我感到快乐、自由、充满希望和喜

悦，幸福感油然而生。我的世界从一片雾霭变成了花团锦簇，

充满了美好和光明。我不再发脾气，也学会了悔恨和爱。

朗读指导：读出海伦从黑暗走向光明，从孤独走向幸福的

心路历程。

莎莉文老师做了很多事情来帮助我。她第一次见我就搂抱

我，有意识地给我玩具，教我拼写单词，教我区分杯和水等等。

她充满了爱心，耐心地教导我，了解我的内心世界，讲究教育

方式，善于抓住教育时机，是一个真正的教育艺术家。

结合文章内容，我们可以看出，莎莉文老师是一个充满爱

心和耐心的教育家。她了解儿童的心理，尊重孩子的天性，善

于引导孩子走向新生。她用爱和智慧唤醒了海伦的生命热情，

用细腻的情感和善良的心塑造了海伦的传奇人生。她是一个平

凡而伟大的人，呵护着一个生活在黑暗无声世界中的孩子。

3.再塑生命的含义是什么？它指的是重新塑造生命，重新

获得生命的意义。在这篇文章中，再塑生命指的是在莎莉文老

师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，从原本的愤怒和绝望中走出

来，变得快乐、充满希望，重新获得对生活的信心。

4.除了她的坚韧不拔外，海伦凯勒身上还有哪些优秀品质

促成了她的成功？她有强烈的求知欲望、聪慧、不屈不挠的精

神、顽强的意志和丰富的情感。

5.见贤思齐。你还知道哪些身体残疾但志向坚定的人物？

请简要介绍他们的事迹，与大家分享。同时，如果你有兴