等高线地形图exe教学设计 通用.docx

等高线地形图exe教学设计通用

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教学内容

本节课的教学内容来自于人教版地理八年级下册第三章《中国的地形》中的第二节《地形图的应用》。本节课的主要内容是学习等高线地形图的判读与应用。具体内容包括：

1.等高线的概念及其特征：等高线的定义、等高线的性质（如等高线是封闭的、等高线之间垂直于山脊）、等高线的密集与稀疏等。

2.等高线地形图的判读：如何根据等高线地形图判断地形的高低起伏、坡度的陡缓、山谷和山脊的位置等。

3.等高线地形图的应用：如计算两个地点之间的相对高度、估算坡度、规划路线等。

4.等高线地形图在生产生活中的应用案例：如野外探险、工程建设、农业种植等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的地理实践力和人地协调观。通过学习等高线地形图的判读与应用，使学生能够运用地理知识解决实际问题，提高地理实践能力。同时，通过分析等高线地形图，让学生认识到地形对人类活动的影响，培养人地协调观，懂得在生产生活中如何利用地形图进行合理规划。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了地理基础知识，如经纬网、地图的阅读和绘制等。同时，他们也可能已经接触过地形图，对地形图有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理实践类知识较感兴趣，他们具有较强的动手操作能力和逻辑思维能力。在学习风格上，他们更偏好于通过实践活动和案例分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习等高线地形图的判读时，学生可能会遇到难以理解等高线的概念和特征、无法准确判断地形的高低起伏和坡度陡缓等问题。此外，将地理知识应用于实际问题的解决，也是学生面临的挑战之一。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版地理八年级下册第三章《中国的地形》中的第二节《地形图的应用》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括等高线地形图的实例、地形起伏的示意图、实际应用案例等。通过这些资源的展示，帮助学生更好地理解和掌握等高线地形图的判读与应用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些地形模型或等高线地形图的模型，让学生通过实际操作来观察和理解等高线的特征和判读方法。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的形式，以便学生能够在课堂上进行合作学习和实践操作。

5.学习任务单：准备学习任务单，以便学生在课堂上进行自主学习和练习。学习任务单可以包括等高线地形图的判读练习、应用案例的分析等，让学生通过自主学习来巩固和应用所学的知识。

6.反馈问卷：准备反馈问卷，以便在课程结束后收集学生对课程的评价和建议。通过学生的反馈，可以及时了解学生的学习情况，对教学进行调整和改进。

7.教学课件：制作教学课件，以便在课堂上进行演示和讲解。教学课件可以包括等高线地形图的判读方法、应用案例的介绍等，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

8.教学指导手册：准备教学指导手册，以便教师在课堂上进行指导和解答学生的疑问。教学指导手册可以包括等高线地形图的判读技巧、应用案例的分析等，帮助教师更好地进行教学指导。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解等高线地形图的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习等高线地形图内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确等高线地形图教学目标和等高线地形图重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保等高线地形图教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习等高线地形图的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入等高线地形图学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地形图的应用内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为等高线地形图新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解等高线地形图的概念及其特征，结合实例帮助学生理解。

突出等高线地形图的重点，强调等高线地形图的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕等高线地形图的判读和应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验等高线地形图知识的应用，提高实践能力。

在等高线地形图新课呈现结束后，对等高线