从罗丹得到的启示教案 沪教版.docx

从罗丹得到的启示教案沪教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自沪教版小学美术教材，第四册第六课《从罗丹得到的启示》。本节课主要让学生了解罗丹及其雕塑作品《思想者》，通过欣赏和分析作品，引导学生认识雕塑艺术的特点和创作方法，培养学生对雕塑艺术的欣赏能力和创作能力。

课程内容包括：1.介绍罗丹及其作品《思想者》；2.分析《思想者》的造型、线条、质感等艺术特点；3.讲解雕塑创作的基本方法；4.学生动手实践，创作属于自己的雕塑作品。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.审美鉴赏：通过欣赏和分析罗丹的雕塑作品《思想者》，培养学生对雕塑艺术的审美鉴赏能力，提高学生对艺术作品的欣赏水平。2.艺术表现：引导学生了解雕塑创作的基本方法，培养学生运用雕塑语言表达自己的想法和情感的能力。3.创新思维：鼓励学生在创作过程中发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新思维和实践能力。4.文化理解：通过了解罗丹及其作品《思想者》，使学生对雕塑艺术的发展和意义有更深入的理解，提高学生对不同文化背景下的艺术作品的认识。

学情分析

考虑到沪教版小学美术教材第四册第六课《从罗丹得到的启示》的内容特点，学生在学习本节课之前，已经接触过一些基本的美术知识和绘画技巧。他们对绘画和雕塑艺术有了一定的了解，但可能对雕塑艺术的特点和创作方法还不够熟悉。

在知识方面，学生可能已经掌握了以下内容：1.基本的绘画技巧和色彩知识；2.一些著名绘画艺术家的作品和风格；3.雕塑的基本概念和特点。然而，他们对雕塑创作的实践经验可能较少，对雕塑艺术的语言和表现手法还不够深入理解。

在能力方面，学生在绘画方面可能已经具备了一定的动手能力，能够运用基本的绘画技巧进行创作。然而，他们在雕塑创作方面可能还未有过多的实践机会，对于如何运用雕塑语言表达自己的想法和情感可能还存在一定的困难。

在素质方面，学生可能已经具备了一定的审美鉴赏能力和创新思维。他们能够欣赏和分析绘画作品，并提出自己的见解。然而，他们在面对雕塑作品时，可能还需要进一步培养对造型、线条、质感等艺术特点的感知和分析能力。

在行为习惯方面，学生可能存在以下特点：1.对新知识的接受程度不同，部分学生可能较为主动和积极，愿意尝试新的创作方法，而部分学生可能较为保守，倾向于保持原有的绘画习惯；2.学生的注意力集中程度不同，部分学生可能容易分心，需要教师通过多种教学手段和方法来吸引他们的注意力；3.学生的合作意识不同，部分学生可能愿意与同学合作共同完成创作，而部分学生可能更愿意独立完成自己的作品。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的不同需求和特点，采取个性化的教学策略和方法。对于知识掌握较好的学生，可以适当增加挑战性的学习任务，引导他们深入探索雕塑艺术的特点和创作方法；对于知识掌握较差的学生，可以通过具体的案例和实际操作，帮助他们理解和掌握基本概念和技巧。同时，教师需要注重培养学生的审美鉴赏能力和创新思维，通过欣赏和分析罗丹的雕塑作品《思想者》，激发学生的创作灵感，并鼓励他们运用雕塑语言表达自己的想法和情感。此外，教师还需关注学生的行为习惯，通过积极的教学氛围和互动方式，提高学生的注意力和合作意识，使他们在雕塑创作过程中能够更好地发挥自己的潜能。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的计算机和投影仪，用于展示和分析罗丹的雕塑作品《思想者》。

2.雕塑泥材料，供学生动手实践创作雕塑作品。

3.雕塑工具，如刀、刮刀、木棒等，用于雕塑创作。

课程平台：

1.教学PPT，包含罗丹的雕塑作品《思想者》的图片、雕塑创作方法的步骤等教学内容。

2.视频资源，播放罗丹雕塑创作的过程和雕塑艺术的相关纪录片，帮助学生更直观地理解雕塑创作和雕塑艺术的特点。

信息化资源：

1.网络图片库，用于搜索和展示不同风格的雕塑作品，拓宽学生的艺术视野。

2.在线艺术论坛和社交媒体平台，供学生展示自己的雕塑作品，并互相交流和评价。

教学手段：

1.讲授法：教师通过口头讲解，介绍罗丹的雕塑作品《思想者》和雕塑创作的基本方法。

2.示范法：教师通过实际操作，展示雕塑创作的步骤和技巧，引导学生动手实践。

3.小组讨论法：学生分组讨论，分享对雕塑作品的理解和创作心得，互相交流和启发。

4.评价法：学生互相评价对方的作品，教师给予及时的指导和反馈，促进学生的进步。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雕塑艺术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道雕塑是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于雕塑的图片或视频片段，让学生初步感受雕塑的魅力或特点。

简短介绍雕塑艺术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.雕塑基