生物必修教学设计（一）（从生物圈到细胞等） 人教版.docx

生物必修教学设计（一）（从生物圈到细胞等）人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版生物必修课程的第一部分，从“生物圈到细胞”等内容。具体包括：

1.生物圈的定义和范围，生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。

2.细胞学说的建立过程，细胞是生物体结构和功能的基本单位。

3.显微镜的使用方法，观察植物和动物细胞。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经学习了生物学的基本知识，对于生物圈和细胞有初步的了解。本节课将在此基础上，进一步深入讲解生物圈的构成和范围，细胞学说的建立过程以及显微镜的使用方法，帮助学生建立更为系统的生物学知识体系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括：

1.生命观念：使学生理解生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体，感知生命系统的结构层次，认识到生物与环境之间的相互依存关系。

2.科学思维：通过学习细胞学说的建立过程，培养学生运用归纳与概括、分析与综合等科学思维方法，理解生物学概念和原理。

3.科学探究：培养学生运用显微镜观察植物和动物细胞，掌握基本的观察和实验技能，提高学生的动手操作能力。

4.社会责任：使学生认识到生物学知识在解决实际生活问题中的重要作用，培养他们将生物学知识应用于生产、生活和环境保护等方面的能力。

5.信息素养：培养学生从各种信息源获取生物学知识，学会运用现代信息技术手段获取、处理和应用生物学信息。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：大部分学生在初中阶段已经学习了生物学的基本知识，对于生物圈和细胞有初步的了解。他们已经掌握了使用显微镜观察细胞的基本技能，对生物学的基本概念和原理有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于生物学这一学科有着浓厚的兴趣，尤其是对于生物圈和细胞等实际应用方面。在学习能力方面，学生具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的生物学实验操作。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践和观察来学习，喜欢互动和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物圈的构成和范围方面，学生可能会对于一些抽象的概念和理论难以理解。在学习细胞学说的建立过程中，学生可能会对于科学家们的实验过程和思维方式感到困惑。此外，在使用显微镜进行细胞观察时，学生可能会遇到操作不熟练、观察结果不清晰等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、显微镜、实验材料（植物和动物组织样本）、投影仪、白板等。

2.课程平台：人教版生物必修课程教材、教学PPT、在线学习平台（如学校学习管理系统）。

3.信息化资源：生物学相关视频资料、科普文章、实验操作演示视频等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实验操作法、互动提问法等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《生物必修教学设计（一）：从生物圈到细胞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过生物圈和细胞的相关情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物圈和细胞的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解生物圈的基本概念。生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体，它是地球上最大的生态系统。细胞是生物体结构和功能的基本单位，所有的生物都是由细胞构成的。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了生物圈和细胞在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生物圈和细胞这两个重点。对于细胞的概念和功能，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物圈和细胞相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示细胞的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“生物圈和细胞在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的