五年级语文（统编版）-习作：中国的世界文化遗产-1教案.docx

教案

教学基本信息

课题

习作：中国的世界文化遗产

学科

语文

学段：小学

年级

五年级

教材

书名：教育部审定义务教育教科书出版社：人民教育出版社

出版日期：2019年12月

教学设计参与人员

姓名

单位

联系方式

设计者

孙铮

东城区板厂小学

实施者

孙铮

东城区板厂小学

指导者

宋浩志

东城区教师研修中心

指导者

王超男

东城区教师研修中心

课件制作者

孙铮

东城区板厂小学

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

教学重点：

能围绕要介绍的内容搜集、整理相关的资料。

教学难点：

能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

一、

预习反馈，明确习作要求

（一）结合单元学习内容，激趣导入

（二）展示交流话题

教师引导：同学们，你最感兴趣的中国的世界文化遗产是哪一处呢？

师生交流展示中国的世界文化遗产资料并对我国的世界文化遗产有进一步认识。

（三）明确习作要求

教师引导：这节课，我们就要把自己感兴趣的一处中国世界文化遗产介绍给别人，我们先来一起读一读习作要求。

你游览过宏伟的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。

从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。

师生同读，明确习作要求。

反馈课前查找资料情况，根据习作要求，明确本课学习任务。

二、

梳理思路，进行方法指导

（一）梳理思路，整体构架

教师引导：同学们，我们怎样才能清楚地介绍这一处中国的世界文化遗产呢？你有哪些思考呢？

师生交流中明确，从以下几方面梳理：

1.拟定题目。

2.合理筛选运用资料。

3.努力做到突出特点。

（二）方法指导，学习写作

1.教师引导：首先，我们要思考可以怎样为文章拟定题目，让读者一目了然呢？

师生交流中明确：

（1）可以直接以这处世界文化遗产的名字作为题目。

（2）可以结合这处世界文化遗产的特点来给习作确定题目。

2.教师引导：我们再来想一想，该怎样运用查找到的资料，介绍这处中国的世界文化遗产呢？

师生交流中明确：

（1）师生以“敦煌莫高窟”为例，交流明确整体布局，搭建框架的基本方法。

（2）师生以“天坛”为例，在交流中明确分类整理，筛选资料，清楚地介绍一处世界文化遗产的基本方法。

指导学生梳理思路，整理资料，学习写作。

三、

范文共赏，提升认识

（一）范文赏析，明确方法

1.教师引导：我们一起来读一读这位同学写的《天坛》一文，看看他是不是把天坛这处中国的世界文化遗产向我们清楚地进行了介绍。

2.阅读学生习作，相机进行点评。

（二）交流总结，提升认识

1.教师引导：同学们，要想清楚地介绍这处中国的世界文化遗产，我们需要思考和注意的是什么呢？

2.教师小结。

通过共赏范文，再悟方法，为课下完成习作铺垫。

四、

布置作业

1.先自拟题目，再完成习作。写好后自己读一读，改一改。

2.把改好的习作读给伙伴听，根据大家的建议再改一改。

在习作实践中提高写作能力，鼓励与伙伴们进行交流。