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苏轼黄州词的生命教育价值

作者：林银珍

来源：《少男少女·教育管理》2020年第07期

摘要：高中语文的教学内容有限而情思无垠，只有对教学内容进行优化处理，才能实现

语文课堂的动感效益。笔者采取课内整合+课外延伸的方法，以苏轼被贬黄州期间所写的六首

词示例，引导学生感悟苏轼的洒脱形象，在苏轼的词作中汲取生命的能量和生活的智慧，从而

在语文课堂上实现生命教育目标。

关键词：苏轼;黄州词;生命教育

当前多数地方高中的语文教学较20年前，呈现出畸形样貌，这其中有语文教师面对“高考

指标”备受束缚，也有高中学生及其家长急功近利的语文学习态度的推波助澜，使得语文应试

的“工具属性”越来越凌驾于语文的“人文属性”。笔者以人教版高中必修四教材第5课《苏轼词

两首》为例，谈谈教学内容经过优化处理后，在生命教育上所迸发出来的巨大魅力。

一、苏轼黄州词作内容优化方法和目标

教学内容不单指教材上的内容，也包含教师在课堂上和学生一起学习的内容。优化教学内

容，笔者采取的是课内整合+课外延伸的方法。例如笔者教授《苏轼词两首》的教学内容：整

合人教版必修四的《念奴娇·赤壁怀古》《定风波·莫听穿林打叶声》，并加入课外的《水调歌

头黄州·快哉亭赠张偓佺》《卜算子黄州·定惠院寓居作》《西江月·中秋》《江城子梦·中了了

醉中醒》进行群文阅读，这六首词都是苏轼被贬黄州时期的作品，并且这些词作课内外相互补

充，既扩大了学生对苏轼词的阅读量，也能进一步让学生了解到黄州期间苏轼思想情感的变

化。

二、苏轼黄州词作内容优化示例

传统课堂上讲授古诗词，一般都会按照固有模式：首先检查难点字词，其次介绍作者作

品，最后进行诗词问答解读。笔者的做法是把课堂放在诗词阅读中，其他的字词句等基础知

识，完全可以利用预习资料让学生自己解决。像《苏轼词两首》的课例，虽然笔者选取的是苏

轼黄州词作中寥寥几首，未必能全面地展示苏轼的内心世界，但学生可以尝试透过作品走进词

人内心世界。

下面是笔者设计的《苏轼词两首》的学习卡片。

（一）资料链接

苏轼自熙宁二年（1069年）王安石发动变法，到元丰八年（1085年）宋神宗去世，经历

了王安石变法的全程。他因上书直言变法弊病遭受排挤，自请出京任职。后在任湖州知州时上

书《湖州谢表》，被改革新党诬陷，元丰三年（1080年）被贬黄州。元祐元年（1086年）回

京，前后任中书舍人等职，后半生宦海飘摇，四处贬谪。元符三年（1100年）宋徽宗即位，

遇赦北归，1101年病逝于常州。

（二）苏轼黄州词作

黄州[初期]

卜算子黄州·定惠院寓居作

缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

西江月·中秋

世事一场大梦，人生几度秋凉。夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。

酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。

注：这两首词写于宋神宗元丰三年（1080年）

黄州中[期]

念奴娇·赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛

拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，

多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。（注：写于神宗元丰五年[1082年]）

江城子

梦中了了醉中醒。只渊明，是前生。走遍人间，依旧却躬耕。昨夜东坡春雨足，乌鹊喜，

报新晴。

雪堂西畔暗泉鸣。北山倾，小溪横。南望亭丘，孤秀耸曾城。都是斜川当日景，吾老矣，

寄余龄。（注：写于元丰五年初春）

黄州后期[]

定风波

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

（注：写于元丰五年春）

水调歌头黄州·快哉亭赠张偓佺

落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，

杳杳没孤鸿。

认得醉翁语：“山色有無中。”一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。

堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。（注：此词作于

宋神宗元丰六年[1083年]六月）

品读词作1.，分