汉代的思想大一统教案 岳麓版.docxVIP

汉代的思想大一统教案岳麓版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自岳麓版八年级上册的《历史》第三章“汉武帝推进大一统格局”。本节课的主要内容包括：

1.汉武帝推进大一统的措施：政治上，设立郡国，推行推恩令；思想上，采纳董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”，在长安兴办太学，在地方设立官学，加强思想控制；经济上，将盐铁经营权收归中央，实行均输平准政策；军事上，大规模反击匈奴，夺取河套和河西走廊地区。

2.汉武帝推进大一统的影响：实现了政治、经济、军事和思想上的大一统，使汉朝进入鼎盛时期。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：通过学习汉武帝推进大一统的措施和影响，使学生能够理解汉武帝时期的历史背景，认识汉武帝在历史上的地位和作用。

2.史料实证：通过分析教材中的史料，使学生能够学会运用史料来验证历史事实，提高史证能力。

3.历史解释：通过学习汉武帝推进大一统的措施和影响，使学生能够解释汉武帝为何要推进大一统，以及大一统对汉朝发展的意义。

4.家国情怀：通过学习汉武帝推进大一统的措施和影响，使学生能够认识到国家统一的重要性，培养学生的家国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前面的学习中，已经掌握了秦朝的统一和中央集权制度的形成，对统一国家的历史背景和意义有一定的了解。同时，学生在历史课程中已经学习了中国古代的文化与思想，对儒家思想和其他诸子百家的思想有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对于历史故事和人物比较感兴趣，尤其是那些具有传奇色彩的历史人物。学生在学习历史过程中，更倾向于通过故事来理解历史，他们对于历史事件的分析能力和历史思维正在逐步形成。在学习风格上，学生更偏好于直观和动手操作的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解汉武帝推进大一统的措施和影响时，学生可能会对政治、经济、思想和军事等方面的复杂关系感到困惑。尤其是对于“罢黜百家，独尊儒术”这一政策，学生可能会对为什么汉武帝要废除其他学派，只重视儒家思想感到不理解。此外，学生对于古代的制度和文化背景的理解，可能会影响到他们对大一统意义的深入理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史》八年级上册的岳麓版教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，如汉武帝的画像、太学的图片等，以便于学生更直观地了解历史人物和场景。

b.准备与教学内容相关的图表，如汉武帝推进大一统的措施和影响的思维导图，以便于学生清晰地理解汉武帝的政策和其对汉朝发展的影响。

c.准备与教学内容相关的视频，如汉武帝推进大一统的相关纪录片或动画短片，以便于学生更生动地了解历史背景和事件。

3.实验器材：

a.如果本节课涉及实验，如模拟盐铁经营权的收归中央等，确保实验器材的完整性和安全性，如模拟货币、货物等。

b.准备实验操作台或实验区，以便于学生进行实验操作和观察。

4.教室布置：

a.根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行分组讨论和实验操作。

b.在教室墙壁上挂上与教学内容相关的图片和图表，以便于学生随时查阅和学习。

c.设置提问区或互动区，鼓励学生提问和参与课堂互动，提高学生的学习积极性和参与度。

5.其他资源：

a.准备与教学内容相关的历史故事或案例，以便于学生通过故事来理解历史事件和人物。

b.准备与教学内容相关的学术文章或研究，以便于学生更深入地了解汉武帝推进大一统的历史背景和意义。

c.准备在线学习平台或资源，以便于学生能够在课后进行自主学习和复习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“汉代的思想大一统”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉代思想大一统的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生