一个采白芷花的城里人教案 沪教版.docxVIP

一个采白芷花的城里人教案沪教版

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教学内容

本节课的教学内容来自沪教版小学语文四年级上册第五单元《一个采白芷花的城里人》。本篇文章讲述了作者童年时在乡下生活，目睹了一个城里人为了寻找生活中缺失的美好，来到乡下采集白芷花的故事。通过城里人的行为，揭示了人们对美好生活的向往与追求。

教学主要内容包括：

1.字词学习：掌握生字词，理解字词在文中的含义。

2.句子理解：分析文章中的重点句子，理解句子所表达的含义。

3.文章理解：把握文章的主题思想，理解城里人的行为背后的意义。

4.情感体验：感受作者对童年生活的怀念，对美好事物的向往。

5.写作技巧：学习作者通过细腻的描绘表现人物内心世界的写作方法。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会生字词，理解字词在文中的含义。

3.把握文章的主题思想，理解城里人的行为背后的意义。

4.感受作者对童年生活的怀念，对美好事物的向往。

5.学习作者通过细腻的描绘表现人物内心世界的写作方法。

教学重点：

1.字词的学习与理解。

2.文章主题思想的把握。

3.情感体验与写作技巧的学习。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过阅读和朗读，提高学生的语言感知和理解能力，培养良好的阅读习惯和口语表达能力。

2.思维品质：通过分析文章中的重点句子和描绘，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升其对文本的理解和分析能力。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解和感受乡村生活的美好，增强对传统文化的认识和理解。

4.审美与创意：通过欣赏作者的写作技巧，激发学生的审美情感，培养学生的创新思维和创作能力。

5.情感态度与价值观：通过感悟城里人的行为背后的意义，引导学生珍惜生活中的美好，树立正确的价值观，培养对美好生活的追求和向往。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）字词学习：本节课的重点字词包括“采白芷花”、“城里人”、“缺失”、“向往”等，需要学生掌握并理解其在文中的含义。

（2）句子理解：文章中的重点句子如“城里人觉得生活缺少了什么，所以来到乡下寻找”等，需要学生分析并理解句子所表达的含义。

（3）文章理解：学生需要把握文章的主题思想，理解城里人的行为背后的意义，以及作者对童年生活的怀念和对美好事物的向往。

（4）情感体验：通过感悟城里人的行为背后的意义，引导学生珍惜生活中的美好，树立正确的价值观，培养对美好生活的追求和向往。

（5）写作技巧：学习作者通过细腻的描绘表现人物内心世界的写作方法，如对城里人采集白芷花的细节描绘等。

2.教学难点：

（1）字词理解：对于一些生僻字词，如“缺失”、“向往”等，学生可能存在理解上的困难，需要教师通过讲解、举例等方式帮助学生理解。

（2）句子分析：文章中的重点句子结构较为复杂，学生可能难以理解其深层含义，需要教师引导学生进行分析，解读句子背后的意义。

（3）文章主题：学生可能对文章的主题思想理解不够深入，需要教师通过讲解、引导讨论等方式，帮助学生把握文章的主题。

（4）情感体验：学生可能对城里人的行为背后的情感理解不够，需要教师通过创设情境、引导感悟等方式，帮助学生体验和理解城里人的情感。

（5）写作技巧：学生可能难以掌握作者的写作技巧，如通过细腻的描绘表现人物内心世界，需要教师通过讲解实例、引导创作等方式，指导学生掌握该写作技巧。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师通过口头语言向学生传授知识，讲解文章中的重点句子和描绘，引导学生理解文章的主题思想和城里人的行为背后的意义。

（2）案例研究法：教师可以为学生提供相关的案例，让学生通过分析案例来加深对文章内容的理解。

（3）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的批判性思维能力。

（4）项目导向学习：教师可以引导学生进行项目制作，如编写故事、绘制插图等，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的创新能力和团队合作能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演文章中的城里人和乡村人，通过表演来深入理解角色内心的情感和思想。

（2）实验：教师可以设计实验，让学生亲身体验城里人和乡村人的生活方式，从而更好地理解文章的主题。

（3）游戏：教师可以设计相关的游戏，让学生在游戏中体验文章中的情感，如模拟采集白芷花的游戏等。

（4）小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟，从

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕