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《加减混合运算》教学设计〔含教学反思〕

一、教学内容

小学数学一年级上册第58-61页。二、教材分析

本课是在10以内的加、减法及连加连减计算的根底上进展教学的，通过前面的学习，学生已经能够依据图画供给的情景用语言表达自己对加减法含义的理解，会进展10以内的加、减法及连加连减的计算。

三、教学目标

1、引导学生联系生活实际，通过观看情境图并沟通感受，理解加减混合的含义和计算挨次，并能正确地进展计算。

2、进展学生初步的计算力气、思维力气和语言表达力气。

3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培育数学应用意识。

四、教学重难点

重点：理解加、减混合的含义和计算挨次。难点：依据图意正确的列出算式进展计算。五、教法指导

创设情景，引导学生理解加、减混合的含义，通过直观演示、启发并引导他们理解加、减混合计算的挨次。

六、学法指导

通过观看争论、理解加、减混合的含义，在合作沟通中理解加、减混合计算的的挨次。

七、教具预备

多媒体课件出示相关情境图八、教学过程

〔一〕、情景引入

同学们，今日教师给大家讲一个小故事，一只蜗牛住在井底，坐井观天，以为天只有井口那么大。后来它听说井上面还有很大的天地，于是它下定决心，要爬到井上面看看外边的世界。这口井深6米，小蜗牛白天向上爬了4米，结果晚上睡觉时滑下来1米，那么小蜗牛明天能不能爬到井口呢？